对“教师小课题研究”的理解与实践。
十二五规划纲要的出台，给我们每位教育工作者提出了许多新的课题，新的难题，区域有提出了三新工程（新师德、新德育、新学校改造），作为教师的教师如何站在新时期的前沿思考这些新问题、新困难，如何更好地迎接新挑战，有效地发挥我们自身的专业引领职能，这都是我们必须深思的现实。
西方谚语：幸福一天——与家人野炊。
幸福一月——自己结婚。
幸福一年——继承遗产。
幸福一生——爱自己的职业。
爱教育：亲近、研究、改进、创新。
感悟教育、体会教育、创造教育价值。
实现自我人生的价值。
是什么：小课题”是“自己动手为自己服务”的“自助式”课题，是降低研究的重心的实践性研究，小课题研究是指教师为了改善教育教学行为，在实际情境中对自己日常工作中的具体问题进行的研究。
关注的是教师个人的教育反思和行为跟进。
关注的是个人问题的解决和经验提升。
特征：针对性（选题）
自主性（研究）
灵活性（方法）
快速性（时间）
实践性（行动）
实用性（结果）
为什么。以促进教师专业发展为根本目的。
以小课题作为当年度工作的抓手。
改变自己的工作方式。
解决自己的实际问题。
提升自己的专业素养。
改变自己的成长方式——自主发展。
在脚踏实地的在行动研究中不断提升自己的工作品味。
形成寓研于教的工作境界。
丰润教师的精神生活。
甚至，成为一种诗意的追求。
成为每位教师自觉的职业行走方式。
为教师队伍带来整体的提升和群体气质的逐步变化。
改变思维方式。
跳出学科看教育。
跳出教育看教育。
大教育观。拓宽教育的视野。
加深教育的理解。
怎么做。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
小课题研究的基本程序：“问题导入式”五步研究法。
找到问题——分析原因——制定对策——付诸实践——经验总结。
导向明确、思路清晰、环环相扣、简单易行、利于问题解决。
做好研究的关键在于预设。
缺少预设的研究是流于形式的研究。
预设的核心价值在于个体对课题系统、深刻、全面的思考。
让变化置于计划的框架下。
根据研究问题，设计“贴身式”解决预案，使研究计划与行动计划高度统一，在行动中融入研究，通过研究提高行动的自觉水平。
“是什么”“为什么”“怎么做”应该清清楚楚。
我在那”“我要去**”“我要怎么去”应该明明白白。
关于“小课题项目书”的解读。
一、课题名称的表述：
1、课题名称的要素一般包括研究对象、研究内容、研究方法；
2、题目表述的语言是陈述性的、突出核心问题而不是表明结论的，不是结论句（如**的题目：……有利于学生的……）也不能是问句（如“如何培养学生的……”
二、研究意义价值及必要性：可以从以下三个纬度去阐述：
写为什么？研究的意义、价值、必要性等）
1、时代背景（课程、课标、教材等的要求……）
2、现实背景（对当前工作的意义）
3、自己的实际问题（困惑、障碍……）
我们目前做“小课题研究”就是突出一个“小”字，从“自己的急需解决的小问题”处着手研究，所以研究意义及必要性这部分重点分析上述的第三条“自己的实际问题（困惑、障碍……）比如自己学科特点的需要、个人教学困惑解决的需求、自己的教育对象的需求，在“自己”的“最近需求上”下功夫分析，说明白自己的研究是有针对性的。
研究背景的分析要注意范围大小和彼此之间的逻辑关系。
二、研究内容的界定和分析（针对课题说明是什么）
即界定，包括对课题名称中核心概念的界定，以及对课题名称的整体的界定，界定要简要、准确、具有概括性；根据对课题的内涵的界定，分解与之相对应的研究内容。
三、 研究目标（写想做到什么程度；包括理论目标和实践目标）
理论目标：（体现研究元素）
检验时能呈现的结果（如教学模式、教学策略、标准、操作流程、方法方式等等可借鉴的规律性成果——培养教师的理论思维、理性思维、概括提炼能力，形成教师个性的教育风格和教育思想）
表述方式：通过做“ ”的研究探索（总结、形成、提炼）……的策略（模式、标准等）
实践目标：（有数据表述的目标更好，包括工作目标、学生目标、教师目标）
表述方式：工作目标：（改变教学现状）
如通过做“ ”的研究改变了（教学方式、教学行为等），或者是改进了……
学生目标：（作用于学生发生的改变）
如……学生……得到大幅度提高；
…学生（改进了……，学会了……，提高了……）
教师目标：（自身的变化和提高）
如使自己……教学能力明显提高，……研究素养明显提高，等等。
四、研究过程（怎么做？分步骤，具体，有研究含量的设计）
设计密切联系日常实际教学工作的可操作的研究活动过程；（也可以在已有的他人的经验、做法基础上改进、完善变成自己的研究）
1、研究方法（不宜太多，可驾驭，能操作，体现主要的研究方法）
一般包括行动研究法、调查法、叙事研究法、案例研究法等等。
2、研究措施与推进步骤：设计课题研究起止时间，解决问题采取的措施是什么？具体做法是什么？也就是如何操作？采用哪种科研方法。
一般包括五个环节：
学习——设计——实践——反思——总结提炼。
第一阶段——准备阶段：学习——设计。
第二阶段——实施阶段：实践——反思。
第三阶段——总结阶段：总结提炼。
五、保障措施（写给自己保障研究能顺利完成的）
如：要坚持看书、网络、展示平台、名师、专家的引领、同伴互助等。
六、研究成果。
对整个研究过程进行全面总结，重点对课题研究成果进行分析、归纳、总结，进行成果表述。成果表述材料字数不限，重点要交待清楚这个课题研究的问题是否得到解决，怎样解决的，让别人看了之后能从中学到你的做法，给他人以启示就可以。总结出概括性的认识，认识事物的本质和规律，没有概括就没有迁移。
表述形式：可以用教案、教学设计、研究报告、**、案例等形式展现出来；也可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育故事，课堂教学实录；还可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，沙龙材料，学生作品；音像作品，图表、教具等实物。这些成果对教师来说，既实在也实用。
学校小课题研究工作总结
课题组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划 改进研究方法。对典型的课例，还采取现场诊断的形式进行指导。3 抓检查 抓评估。为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进，我们学校成立了跟踪检查小组，抽查听课和查阅记录 跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了...
学校小课题研究工作总结
本学年，我校继续遵循 抓大放小，突出重点工作 的教科研管理思路，重点培养和扶持了今年上报并立项的小课题。本学年我校继续抓好以往课题的研究，主要是放手给教师自主开展研究，准备好过程性材料，学校在学期末进行了过程性检查并进行评价。学校小课题研究总结。本学年，我校继续遵循 抓大放小，突出重点工作 的教科研...
学校课题研究工作总结
在全校教师在操场上热闹地进行篮球赛的时候，我却静静地坐在教导处的电脑前，花了两个小时，绞尽脑汁，终于准备好这份发言稿，发现学校门口的木棉树开花了，心情特别美好。课题研究经验介绍。各位领导，各位校长 您们好！这些年以来，我校在教研工作方面取得了一定的成绩，回顾我们走过的科研兴校之路程，感触良多，主要从...