随着高考改革，高考作文的出题也出现了明显的变化。原来的作文命题类型：命题作文、话题作文、材料作文。而从当前高考作文命题看，大都是材料作文和命题作文，话题作文已经淡出。
关于材料作文，国家考试中心命题人张开曾这样说，通行的材料作文测试形式，一般分为“事件类和事理类两大题型”，从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动作文。
这么复杂的材料类型，什么情况下用材料？怎么用？这就成了大问题。
比如：题一：犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。
意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动。
那干脆让它长大，用来当豆苗卖；而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里。当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后。
它就会结出许多新豆子……
请认真阅读以上材料，自拟题目，文体不限，写篇不少于的文章。
题二：五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。
妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：“妈妈我现在知道哪边是左边了！”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：
痛的就是左边！
晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。
不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智……
晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻？是否获得某些感悟和认识？请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
这样的材料作文，怎样运用材料呢？这样的材料读起来有一定的寓意，第一则材料：这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。
五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。这个故事给我们的启示是多方面的，为考生提供了充分发挥自己才华的宽广空间。考生既可沿着题目中的提示打开思路，选择立意，比如：
立意一：痛苦中包含着收获。
立意二：事物总是辩证的，坏事也会变成好事。
立意三：走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。
立意四：不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智！还可依据自己的知识积累与生活经历等的情况，发挥自身的优势，拓展思路，立意五：亲身体验的事，留下的印象最深，给自己的帮助也最大。
立意六：有时不幸也是福。
立意七：苦难往往带来甜果。
这一类材料的类型，不管是寓言类还是事件类，都给我们以启发，我们只要抓住启迪要义，阐述观点就可以。
一般而言，写成议**，在开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
不用就事论事，分析材料。我们可以把此类问题归为“得理忘事”型。
再来看两个出题：
题三：在交通繁忙的交叉路口，红灯亮起。120急救车被前方按规定停车的小李的私家车挡住。
由于病人情况危急，急救车驾驶员不断鸣笛，小李见状，看准绿灯方向暂无车辆通行，果断闯红灯左拐，为急救车让出一条变道，急救车顺利通过了路口，为抢救病人争取了足够的时间。按照新交规，小李要接受记6分，罚款200元的处罚。
监控**流传到网上后，网友“春城飞花”在交通微信平台积极呼吁，并联合广大网民建议交警部门取消对小李的处罚。交警队在得知网友们的诉求后高度重视，通过查看监控录像了解了情况，本着特事特办的原则在第一时间取消了小李的此次违章。
对于小李、春城飞花和交警队的做法，你更赞赏哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。
题四：如今，微信朋友圈几乎成了我们的交际圈，发消息、等消息。回消息成为我们的生活日常。
**2023年7月报道，据中国青年报社会调查中心联合问卷网对2000名受访者进行的调查显示，57.1%的受访者在早上睁开眼的第一件事，通常就是刷朋友圈。而朋友圈**最高的就是幽默段子、美图**、炫耀帖等。
近段时间，朋友圈又不断被投票、**、广告信息刷屏，也让一些年轻人选择了关闭朋友圈。
这则材料引发了你怎样的思考与感悟？请选择一个角度构思作文。
这两则材料读起来，是不是与前两个不一样？
所选用的材料都是时新的事实材料，贴近社会生活。属于**类材料作文。每一则材料后面都有明确的任务指令，又称为任务驱动材料作文。
这一类作文能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力。主要的写法就是“就事论事”，在分析事件中体现学生的思考能力，避免了宿构与套作，成了现在高考作文的重要形式。
就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据。简言之，就是要充分分析、运用挖掘材料来论证观点。
总结】**文的就事论事与传统给材料作文”的同异。
1、“就事论理”的**可按“引提联议结”五步立意行文。与传统的“给材料作文”一样，**必须在序论中“引用材料”，并针对材料（时事）提出自己的观点，在文中证明自己的观点的正确性。在论证过程中，“就事论理”的**可以“联”和“议”：
可以挖掘“材料”以外的内容，可以有所外延，比如引用名人名言等道理论据，或引用事实论据作为支撑。但总体上不能离开“时事”，挖掘、外延是为了更好地评论时事。无论是“就事论事”还是“就事论理”，**在分析、评论之后都会作出结论，或重申自己的观点。
很多**在结论时与传统立**一样“提出主张”，以起到解决问题的指导作用。
2、题目材料的使用不同。很多时候，传统的“给材料作文”中的“材料”只是“敲门砖”，只是作为立论的依据—只是用来提炼论点，论点提出后，在论证的过程中可以把“材料”“丢在一边”不再提及，但“就事论事”却不能丢开“材料”，因为“材料”就是它要评论的对象，必须在行文中处处紧扣材料，针对材料，否则就会跑偏。
3、材料的立意角度不同。因为命题所给的材料（时事）就是评论的对象，文章的论点就是对时事的看法，所以**提炼论点的难度不大，而且不容易偏离题意。传统“给材料作文”往往更重视立意的高度，要利用材料提炼出一个高新的论点，因而容易“拔发离地”，致使偏离题意。
而且，**在行文中需要紧扣材料“就事论事”，所以不容易在论证中跑离，而传统“给材料作文”多数是“丢开材料”论证，所以容易出现不能证明论点的情况。
4、切入方法不同——是否进行引申说开去。传统“给材料作文”利用“材料题”中的“材料”提炼出论点之后，可以海阔天空地从古今中外的材料中选择能够证明论点的论据，不容易出现“无米下锅”的情况，而“就事论事”的**却受到很大限制，它必须与“材料”寸步不离，常常会“无话可说”。
通过以上比较，你分清楚了吗？一般的材料作文，可以得理忘事，然后拓展延伸旁征博引古今中外论据论证观点。
而**类、任务驱动类材料，就要就事论事充分运用材料。
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