高考作文指导新高考材料作文的审题与立意

发布 2021-02-22 04:39:28 阅读 2429

审题是在读懂材料的基础上概括材料的内容,并对材料的信息进行初步切分,找出材料表象下的常理;立意就是找到这些常理(切分点)的延展点或共通点,确立一个带有倾向性的句子。审题是理解材料意思,立意是写出自己观点;前者是后者的基础,后者是前者的延伸。下面列举三项内容来阐释如何进行审题与立意。

示例一。材料一:《超人》《蝙蝠侠》《钢铁侠》等美国超级英雄电影风靡全球,深受各国青少年喜爱,美国人所崇尚的个人英雄主义、救世主义等都渗透在超级英雄形象之中。

材料二:2023年里约奥运会闭幕式上,日本在举世瞩目的八分钟里,没有选择传统符号“菊与刀”,而是挑选了亲切的游戏人物“马里奥”来代表自己的国家形象。

材料三:迪士尼认为熊猫是最能代表中国的形象之一,但是在电影中为熊猫增加了“功夫”等新的元素。

以上材料触发了你怎样的联想和思考?你认为我们应该打造怎样的文化符号向世界展示新时代的中国形象?请据此写一篇文章。

要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于。

一)整体把握,分析材料(以上材料触发了你怎样的联想和思考?)

1.分析材料一。

追问:为什么美国超级英雄电影风靡全球,深受各国青少年喜爱?

释疑:超级英雄所呈现的“个人英雄主义”“锄强扶弱”能激起观众尤其是青少年内心的豪情。

追问:为什么美国人所崇尚的个人英雄主义、救世主义等要渗透在超级英雄形象之中?

释疑:美国是世界上唯一的超级大国,电影所呈现的“个人英雄主义、救世主义”等意识形态在一定程度上是美国民众心理的呈现,在意识形态上隐隐与美国的大国战略相吻合。

2.分析材料二。

追问:为什么日本在举世瞩目的奥运会闭幕式上选择游戏人物“马里奥”来代表自己的国家形象而不是选择传统的“菊与刀”?

释疑:日本放弃传统的“菊与刀”,隐隐含有与历史割裂的意味,毕竟,作为“二战”肇事国之一的日本,国际形象不是特别好。而选择“马里奥”,一是其是众所周知的游戏人物,二是其亲切的形象广为人知,隐隐传达出日本的理念——与世界亲切交往,担起应负的责任。

3.分析材料三。

追问:熊猫是中国特有的物种,是最能代表中国的形象之一,迪士尼的说法也证明了这一点。那么,当电影中为熊猫加上“功夫”等新元素时,何以能引发观众的认同呢?

释疑:熊猫是最能代表中国的形象之一不假,但其过于温顺的性格与美国人想要传达的“个人英雄主义、救世主义”等理念不太吻合,加入“功夫”这一中国传统元素,既有效地传达出美国人崇尚的理念,也能满足观众对“功夫”的遐想,还能引发中国观众的认同。

二)寻找共性,确立范围(你认为我们应该打造怎样的文化符号向世界展示新时代的中国形象?)

追问:这三则材料所展现的形象有什么共性?

释疑:“蝙蝠侠”“马里奥”“功夫熊猫”等都是超级英雄。

都是喜闻乐见的形象,都广为人知。

都隐隐与国家所崇尚的理念传相吻合。

整合:这个文化符号要能展现新时代中国形象。

这个文化符号必须众所周知。

这个文化符号要与中国所崇尚的理念相吻合。

这个文化符号是新时代中国的“超级英雄”,能激起国人的自豪感。

三)整合范围,确定观点。

解析:这个文化符号,既要能展现中国当下的日新月异,也要能展现中国悠久的历史和深厚的文化底蕴,还要能展现一个大国的担当与胸怀。在选择上,可以挑选一个或几个能代表中国新时代形象的文化符号。

若仅挑选一个,则应注意把这个文化符号所蕴含的理念、文化、背景从各个层面阐述清楚,然后由点及面;若挑选几个,则需要对这几个文化符号进行逻辑关联,然后由此及彼。

单个示例:长城,中国悠久历史的象征,也是一种封闭的象征;但现在,它张开臂膀吸引八方宾朋,是中国海纳百川的象征,也是开放的象征。

组合示例:高铁—春节—长城——高铁代表中国创新、中国速度,春节代表中国文化的厚度、深度,长城代表中国的长度、广度和包容度等。

示例二。阅读下面的材料,根据要求写作。

1.青,取之于蓝而青于蓝。

—《荀子》2.不慕古,不留今,与时变,与俗化。

—《管子》3.前事不忘,后事之师。

—《战国策》

4.天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。

—王安石。5.要看银山拍天浪,开窗放入大江来。

—曾公亮。6.其实,先驱者本是容易变成绊脚石的。

—鲁迅。中国经典名言警句意蕴深厚,启悟后人。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础来确定立意(注意句子间的关联),并合理引用,写一篇文章。

要求:自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于。

步骤一:逐句阐释名言警句的内涵主题。

青,取之于蓝而青于蓝。

—《荀子》简释:比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。

延展:学生或后辈要坚信,没有比脚更长的路,没有比己更高的峰。

不慕古,不留今,与时变,与俗化。

—《管子》简释:“不慕古”反对的是因循守旧、抱残守缺;“不留今”是提示人们不要被现实所惑,陶醉于今日的成就中;“与时变”倡导的是因时而变,顺应潮流;“与俗化”即随着习俗一起发展。

前事不忘,后事之师。

—《战国策》

简释:牢记以前的经验教训,作为今后行事的借鉴。

延展:承前教训,启后新篇;继往开来,革旧鼎新。

天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤。

—王安石。简释:天象的变化不必畏惧,祖宗的规矩不一定效法,人们的议论也不需要担心。

延展:向现有的权威挑战,敢于打破成规,敢于质疑,敢于变革,敢于挑战新事物。

要看银山拍天浪,开窗放入大江来。

—曾公亮。简释:要想看到波澜壮阔之景,创造新格局,就不能居于一隅,而应打开胸怀,拥抱自然,回归本真。

延展:要敢于突破羁绊,敢于面对挑战,拓宽视野,解放思想,方可拥有宏大的人生境界。

其实,先驱者本是容易变成绊脚石的。

—鲁迅。简释:先驱者往往因怠惰、自满、故步自封等桎梏,而易变为改革路上的绊脚石,成为阻滞新生事物的保守乃至反动力量。

延展:后学往往把先驱者的言行奉为圭臬,不敢越雷池一步。这时先驱者的言行已然成为后学的桎梏。后学应立于先驱言行之上,实行“拿来主义”,取优去劣,方可化绊脚石为踏脚石。

步骤二:合并同类项,先找共性再寻差异,整合信息,形成观点。

共同点:不管身处何境,或他学,或已学,均要有学习、发展、超越、创新的意识与理念。

思维示例一:句①、句⑥归在一起,谈敢于超越已有的、固化的事物;再串联句②,论述超越也需与时俱进。

思维示例二:句⑥谈敢于挑战权威、传统、传承、已成定律的东西,再串联句①,论述全因有“出于蓝而胜于蓝”之后生的创新精神。或“先驱者”引领后生“出于蓝”,进而强大内驱“胜于蓝”。

思维示例三:句④、句③归在一起,谈在敢于质疑固有事物经验并加以变革之时,需吸取教训,再串联句②,论述一切的改革与发展都应与时俱进,不可激进,不可依赖经验。

思维示例四:句②、句⑤归在一起,谈活在当下、与时俱进、继往开来,就该接受更大的挑战,真英雄就该“与时变、与俗化、开窗入大江”,大浪淘沙后方显英雄本色。

思维示例五:句⑥、句②归在一起,谈如何看待先驱者,结合与时俱进的精神,谈两者关联;再结合句③总结全文。

步骤三:整合核心观点拟题。

1.不做他人思想的“跑马场”。

2.走一步,再走一步。

3.莫被常识绊住脚。

4.铭记历史,砥砺前行。

5.长江后浪推前浪。

6.破旧立新,取精创新。

7.继承虽可贵,创新价更高。

8.敢变才会赢。

9.立于先驱,成于创新。

10.勇于创新,敢于突破。

示例三。某校为解决接送学生的私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放的问题,采取了多种办法,效果均不佳,最后只好与交警部门联合行动,对凡停留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌,随后将相关家长名单及车牌号码发到家长群中,并要求相关学生督促家长改正,还将此违规现象与学生及班级评优评先等挂钩。经过一段时间的整治,学校门口的停车乱象得到解决。

对于此举,有人拍手称赞,也有人提出了不同的意见。

要求:综合材料的内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

切分信息一:私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放。

追问:如何看待这类现象?

释疑:私家车主确实是不对的,但没有家长想占道,这不是素质问题(不排除个别无素质的),而是一种无奈。确实是因为学校大门场地逼仄,缺少停车位,道路狭窄拥挤,大家一哄而上,不堵才怪。

切分信息二:采取了多种办法,效果均不佳,最后只好与交警部门联合行动。

追问:如何看待学校行为?

释疑:“采取了多种办法”说明校方还是有作为的,只是“效果均不佳”,说明这些方法并不奏效。一个副词“只”渗透出学校深深的无奈。

在某个层面上说明了要解决问题需要“动真格”,但如何“动真格”值得深思。

切分信息三:如何解决此类问题?

1)拍照和抄牌;(2)公示姓名和车牌于家长群;(3)督促私家车主(家长)整改;(4)与学生及班级评优评先等挂钩;(5)解决了。

延展整合:交警的拍照和抄牌本无可厚非,但“公示姓名和车牌于家长群”走的却是非常规程序,要求“相关学生监督”亦显得不通情理,与学生所在班级评优评先挂钩更是简单粗暴、莫名其妙,只是问题却解决了。这也值得人深思,为何采取一些简单粗暴的行为往往能达到预期的效果,而之前学校想了很多办法都没用呢?

家长停车有家长的“理由”,学校的方式有学校的“逻辑”,后者以不讲逻辑的逻辑解决了乱停车家长不是理由的理由。方法显然是不可取的。强势推进一刀切容易,但是伤人心,也造成很多***。

切分信息四:对于此举,有人拍手称赞,也有人提出了不同的意见。

追问:问题真的解决了吗?那为何有人提出不同意见呢?

释疑:学校大门是不堵了,但是还有人“有争议”,说明有的人的心还在堵着。

延展整合:无论是赞同者还是反对者,他们的出发点就是现在所看到的结果是一样的——要疏通。既然要达到这个目的,我们就要权衡,就要选择一个多方都能接受的方案。

在暂时还不能达成多方共识的情况下,不妨“以乱治乱”,虽然这不是最好的方法,但在人头攒动的学校门口,这至少是目前最不坏的方法。就现实而言,怎样做才能尽量让学生们少受到一些伤害是亟待解决的问题。

高考作文指导新高考材料作文的审题与立意

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