高考作文指导。
一）写作全程训练。
1、审题（训练目标：符合题意）
题一：材料：不久前，某国科学家成功地在太空中张开了一面“太阳帆”，顷刻间，从法国里昂到德国慕尼黑的4公里、千余公里长的地域里一片光明，黑夜变为白昼。
这种“太阳帆”是一面直径20米的反光镜，反光能力特别强，相当于50个“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少国家纷纷计划发射“太阳帆”。科学家估计，本世纪末，太空中至少将出现50面“太阳帆”。
到那时，地球上许多地方将成为名副其实的不夜城。根据上述材料设想，假如本世纪，你居住的城市或乡村的上空有一面“太阳帆”，那么，你和周围的人将如何度过“太阳帆”下那美好而神奇的夜晚。请以《神奇的夜晚》为题，写一篇作文。
提示：神奇的夜晚，可以是“太阳帆”下我国传统节日的夜晚，也可以是普通人家周末的夜晚，可以是热闹城市的夜晚，也可以是宁静山村的夜晚……你和周围的人也许正在天文台上，在实验室里，在大学的校园里，在商贸大厦中，在乡村的小道上……要求：①想象要大胆；②不要写成诗歌；③以记叙或描写为主，兼用其他表达方式；④不少于。
题二：根据下面一些事物的特征，你能悟出什么道理？以这个道理为话题，你能写出一篇富有启示意义的文章吗？
①露珠，犹如晶莹的珍珠，明净柔润，虽然存在的时间不长，却滋润了绿叶和花蕾。②根，甘愿扎在泥土的深处，延伸四面八方，从不外露，它默默地向上输送养分，使枝繁叶茂，花儿飘香。③落叶，虽然没有鲜花芳香美丽，但落到地上后，变成尘泥，尘泥是很好的肥料，继续给大地以营养。
④无论在荒山，还是在峡谷，只要有一撮泥土存在，野草就在那里萌发，纵然被挤压在崖缝里，也会顽强地生存下去。⑤翠绿笔直的葵，身子有多高，它的根就有多长，一年可收十几柄能制作葵扇的葵叶，可谓根深叶茂。生长在膏腴的土地上固然很好，生长在贫瘠的山地里也不怕。
[注意]①写出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。②文体不限。可以写真人真事，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象。
③题目自拟。④不少于。导练：
通过比较，想想这两道题的异同，可以从写作内容、文体、写法、题目、篇幅等方面思考。而后仅就“题二”比较深入地想一想你悟出什么道理，准备怎么写。
2、立意（训练目标：思想健康、中心明确）
题三：下面的材料是一位大学中文系毕业的父亲与小学高年级的女儿关于“祖国像个啥”的对话。选择你最喜欢的一个比喻，联系实际，自拟题目，写一篇表达爱国之情的文章（除诗歌外，文体不限）。
女儿：爸爸，祖国像个啥？
爸爸：祖国像母亲。
女儿：有不管孩子的母亲吗？
父亲：那就像初升的太阳。
女儿：太阳要落山的呀！
父亲：那就像醒狮吧。
女儿：不行，我们上动物园玩，谁也不敢走近它，它不让人亲近。
父亲：好，那就像腾飞的巨龙吧。
女儿：真的龙没见过，舞龙灯时，那龙可是用木棒支起来的，差劲。
父亲：那……
女儿深思片刻，高声欢叫：爸爸，祖国像六弦琴！琴声优美动听，可要高明的弹奏家才行。对了，祖国像六弦琴，人民就是琴手！
导练：任何譬喻都是跛脚的，要正确理解女儿的话，准确立意。从材料中选择一个自己（而不是“女儿”）最喜欢的比喻来立意，要表达爱国之情，这样才符合题意。
如果写议论性文章，立意为论点式；如果写记叙性文章，立意为主题式。立意要表现健康情绪，能正确对待现实生活**现的问题。
题四：阅读下面的材料，按要求作文。
历史上“一举成名”的事不少，但韩愈却一举未成名，再举方得中。头一次，主考官是陆贽，试题是《不迁怒，不贰过论》。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽看不中，韩愈于是落第。
过了两年，韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上一次一样。韩愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陆贽又仔细看了，这才发现了文章的妙处，便发现了韩愈，并且取他为第一名。
根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇议**，不少于。导练：本题可变换对象多角度立意，从韩愈角度、从陆贽角度皆可，还可以就整个事件来谈自己的见解。
其步骤为：先概述事件，再从不同的角度寻求答案，最后提炼论点。事件：
同一试题，同一答卷，同一考官，韩愈第一次未中，第二次才考取。答案：从韩愈的角度看，他充满着稳操胜券的自信；从陆贽的角度看，他认真负责、实事求是、大胆发现人才；从整体看，说明是金子总会闪光。
在此基础上便可立意：（1）自信和实力，成功的基石；（2）实事求是的精神最可贵；（3）是人才终究会被发现，尽管有时被误解。（这些论点只是举例说明。
）立意要防止偏离题意，如：失败乃成功之母，持之以恒，机遇出人才等。
3、选材（训练目标：紧扣中心、内容充实）
题五：请以“瞬间”为题写一篇文章，不少于。
瞬间足球，就在脚前几尺不到的地方。我竟然有些迟钝，难道这日日夜夜盼望的，多少次训练所期待的，就在眼前？！—机会！
机会！！机会！！！这一球是队友陈炜在对方后卫堵截情况下从十米外小角度打门，但对方守门员出乎我的意料竟未抱稳，球从倒地的守门员怀中又滚了出来。
眼前几个高大影子正在张牙舞扑地逼近，对方的数名队员已经从背后赶过来了。“快射门！”另一侧的潘征宇大叫一声。
我的心终于又跳动起来，且剧烈地跳动着，还仿佛是沉重地悬在一根细线上。但我终于真正意识到：这确是一个机会！
但在此刻，一切的念头都已是多余的。仿佛被一种无形的力量牵动着，右脚向前伸去，上半身缓缓地向后倒去。倒地射门！
绷直的脚尖准准地捅在球的后下部，球沿着脚尖所指的方向，洒脱地腾上半空，“啪”球不偏不倚打在门楣上弹了回来！我就躺在刚刚倒下去射门的地方眼睁睁看着球弹了回来！一时间，我只觉得眼前一切都模糊了，只有一只越来越大的球和一座越来越大的球门，心早已浸在苦涩的汪洋中。
浑身都没有力气，却又好像浑身都是力，只是这个世界不属于我。酸、甜、苦、辣、咸，几种滋味全有，又全都没有。惟有一种感觉最真切：
——涩！满嘴都是涩。正仿佛看上去已经熟的刚从树上摘下来的柿子，初入嘴，则有一两秒的甜香味，但马上便被一种无与伦比的涩味所取代，涩得牙与唇都粘在一起。
记起左树声的一句话：是男儿就该踢球！球场上从来不应该有弱者，弱者上了球场也是强者！
我一条腿跪起来，撑着地，站起来！虽然刚开始有些摇晃。终于，我又向着球的方向冲了过去。
导练：考场作文最怕“无米之炊”，据题选材是极其重要的环节。特别是写记叙文，能够选好材简直成功了一半。
选材可以从多方面入手，但要先从自己的生活经历去想，选择记忆深刻的能够感动人的事情来写。要说典型，这样的材料最典型、最有个性。就“瞬间”而言，每个人都会有自己的经历和感受，甚至不止一次两次，还愁无从下笔吗？
上面的例文，作者抓住自己踢足球临门一脚的瞬间来写，多么精彩啊！相信你也会有自己的“瞬间”，也会写出精彩的文章，试一试吧。
题六：几个人在一起谈论某个话题，各人都用一则谚语说明自己的观点：嘴上**，办事不牢（中国）;胡子是智慧的象征（拉丁美洲）;如果胡子能说明一切，那山羊就可以当先生了（丹麦）。
要求就以上谚语自拟题目写一篇议**。导练：议**的论据是靠平时积累起来的，但我们总是把目光投向课外，却忽视了课本上的现货，很是可惜。
其实课本里可作论据的事例、道理相当丰富，涉及面也很广，如理想、幸福、爱国、节操、诚实、谦虚、勤奋、环境、时间、知识、尊师等。除了语文课本外，政治、历史、地理、数学、物理、化学、**、美术……几乎可以说所有的课本都蕴藏着丰富的写作材料资源，只是没有得到充分的重视和着意的开发，这是一种浪费。比如“题六”，若以“才干不在于有胡子”立论，仅语文课本就可以找到以下写作材料：
正面例：①仲永5岁能指物作诗且文理可观（《伤仲永》）;11岁牧童区寄智取两豪贼虎口脱险（《童区寄传》）;林觉民“为天下人谋永福”，抛家别妻投身革命，英勇赴义时仅25岁（《与妻书》）;年幼的王孙满观秦师断其必败，与蹇叔不谋而合（《殽之战》）;祖冲之编制《大明历》，30才出头已经登上了那个时代的科学高峰（《祖冲之》）;诸葛亮出使东吴游说孙权，结成孙刘联盟还未满28岁；周瑜胸才大略，率大军破曹操于赤壁之时刚过而立之年（《赤壁之战》）。若联系作家生平，我们还可联想到：
①王勃年少时就才华横溢，9岁读《汉书》作《指瑕》九卷批评颜师古注文的失误，16岁对策及第授朝散郎；②杜牧23岁写下《阿房宫赋》给唐统治者敲响了警钟；③孝子忠臣文天祥20岁即中状元；④曹禺先生大学四年级写成《雷雨》，年仅23岁；⑤茅盾24岁任《**月报》主编，锐意改革使之面目一新。反面例子：①仲永之父急功近利，致使天才被愚昧埋葬；②项伯与敌为友泄漏军机，愚蠢到不知主人是谁（《鸿门宴》）;早过知天命之年的张昭“顾妻子”“持私虑”力主降操，极其糊涂（《赤壁之战》）;秦穆公利令智昏，劳师袭远，损兵折将。
道理上，我们还可联想到：①《师说》中从师学习的原则“无贵无贱，无长无少”，“闻道有先后，术业有专攻”;②少年中国说》中有关内容。如果用这些材料来写这篇作文，还会是“无米之炊”吗？
你能够再从其它科目的课本里找出一些有关材料吗？不妨试一试吧。
4、构思（训练目标：思路清晰、结构完整）
题七：认真阅读体会《说“牛”》的十种构思，按要求作文。甲：
我准备从邮票、明信片落笔，写到时代的特征，从牛的昂首，写到今天的牛应该充满活力。乙：我想写“孺子牛”精神，写鲁迅先生热爱群众的感情，写到青年学生应具备“俯首”甘为人民服务的精神。
丙：我准备从鲁迅先生自比为一头牛，郭沫若自比为牛尾巴，而茅盾先生自比为牛尾巴上的毛落笔，写到伟人的谦逊，再写自己的感受。丁：
我从牛的性格写起，平时温顺，有时也会有一种“强劲”，到治理国家也应该按照规律。戊：我想写牛不仅仅是耕田的，还有供运输的牦牛，提供牛奶的荷兰牛，供角斗的西班牙牛等。
品种不同应不同对待，扬长避短，发挥各自不同的作用。己：我准备写“牵牛鼻子”，学习知识，进行建设，都要抓住主要矛盾。
庚：牛有一个生理特点：“反刍”，由此我联想到学习也应该不断复习，温故而知新。
辛：牛确实有不少优点，能引起人们深思，然而牛的行进速度毕竟是慢的，我准备写：一定要避免用“老牛破车”的速度前进。
壬：我准备写，应该彻底否定十年内乱，把知识分子打成“牛鬼”、关进“牛棚”的时代一去不复返了。我们要尊重知识，尊重人才。
癸：有人认为，在当前改革的形势下，“老黄牛”精神掉价了，要用“千里马”精神代替“老黄牛”精神，而不应再去为“老黄牛”精神评功摆好。我准备对这种观点加以反驳，写一篇驳**章。
[要求]（1）以上十种构思你最赞赏哪一种？有没有更好的构思？请以《说“牛”》为题写一篇文章，选用上面的构思或自行构思皆可。
（2）文体不限。（3）不少于。导练：
这里的“构思”是指设计一条切实可行的写作思路，而后进行谋篇布局，因此它包含思路与结构。思路清晰，必须沿着一条思路有序地行文。结构完整，其段落层次必须全面地合理地反映思路，没有残缺不全的遗憾。
构思要在立意、选材的基础上进行，它是“怎么写”的核心工程。构思受立意和选材的制约，因而它是根据文章的中心和自己占有的材料寻求表现方式的思维过程。一种构思，首先必须有实用价值（写得来），然后才是审美价值，考场上尤其是如此。
对上面的种种构思，应以有把握写好为前体来决定“最赞赏”哪一种。寻求更好的构思可用“添加法”（选用其一，加上自己的）、“组合法”（把其中两三种有取舍地组合起来）、“更改法”（就某种构思加以合理变动）等。
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