一、拟好题——求新颖别致。
自拟题目”是近几年作文命题的普遍要求，并以其发散性、灵活性、多元性、自主性给同学们留下了张扬个性、展示才情的空间。古人云：“题者，额也；目者，眼也。
”文题就像人的额和眼，额美眼亮，谁不青睐？新颖别致、引人注目的文题，体现作者的智慧与匠心，也是奉送给阅卷教师的一张漂亮名片，在整个篇章中举足轻重，需要作者精心打造。
那么，好文题的标准是什么呢？
蕴涵文旨，即既能包孕考题的主旨，又能提挈所写文章的主旨，两者扣合，天衣无缝。
比如2023年广东考生《让纪念闪耀理性光芒》一题，既扣住了话题的关键词“纪念”,又展现了文章论证的独特角度，“理性”二字贯穿全文，中心显豁，使人一目了然。
亮明文体，即标题能显现所写文章是记叙文还是议**，或者是其他体裁。
比如2023年湖北一考生写“…出和…入”的话题，用《马谡日记》为题，采用日记体，让马谡来陈述失街亭的经过，让马谡来忏悔死读兵书，只知“入”而不知“出”带来的严重后果，将教材《失街亭》变换一个角度，从容自如地成就了一篇高分作文。
彰显文采。即文学色彩浓郁，人文内蕴丰富，语言个性飞扬。
比如2023年福建考生的《月泻树丛中》一题，就极具文学韵味。让人不禁联想到树影斑驳间泻下点点月光的别致意境。
启思激趣，即所用文题启发性强，能激起阅读者兴趣，让人过目难忘。
比如2023年湖北考生《三色堇》一题，真可谓吊足了读者的胃口。“堇”是个不常用的字，未知性就能勾起人的求知欲；它的古义为时间，文中以三色堇这一鲜花作比喻，赋予时间“黄”“白”“紫”三种色彩。实质上暗示着与高三相联系的夏、冬、春三个时段里“我”独特的情绪状态。
读完，不得不让人佩服其设题之巧妙。
综上所述可见，我们在拟题时必须具备以下几种意识：(1精品意识，要做到“人无我有，人有我精”;(2多维意识，要从多角度思考，给自己最大的选择空间；(3深度意识，要从小角度切人，使立意更显深刻。除此之外，掌握几种恰当的方法也是必要的。
1.巧引仿拟法。
引用就是直接或间接将古今诗文名句、经典歌词、广告词、俗语、流行语作为文章标题。仿拟则是将上述话语从内容或形式上经过适当的改编，再作文章标题。这样拟出之题既有文学色彩，又具有生活实感，常给人蕴藉深远，耳口一新之感。
比如，2023年河北考生引用曹操《短歌行》中的诗句“绕树三匝，何枝可依？”作为题目，围绕“找到自己的位置，找到自己的归属”这一论点展开论证，说明并非枝枝可依，人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，才有可能成功，才会发现“绕树三匝，何枝可依”。又如，2023年江苏考生借用新疆民歌“掀起你的盖头来”为题目，演绎“凤头·猪肚·豹尾”话题，作者将“掀起盖头的新娘——亮丽美好”和“掀开生活的盖头——面朝大海，春暖花开”类比，从情和理两个方面论述“万事开头，都要精彩亮丽”的主题。
山东考生借用广告语“大家好，才是真的好”做文题来写“双赢的智慧”的话题。
借用诗文名句，有时还须化用，使内容与形式更加贴合，更有神韵。如“都是诚信惹的祸”——化用了歌曲“都是月亮惹的祸”,“归来吧，理性的光芒”——化用歌词“归来吧，远方的游子”,“怎一个”晴字了得”——化用了李清照的词“怎一个…愁字了得”,都值得我们细心揣摩。安徽高考优秀作文《听人之语，走己之路》,仿用了拿破仑的名句“走自己的路，让别人去说吧”,但较名句更整齐，更辩证，更具力量。
2.形象描绘法。
我们用题目来传递信息，概括主旨，不仅要表达得准确无误，清楚明白，还应该力求做到生动形象、妥切鲜明，尽可能给人以深刻的印象和语言艺术的美感。这就需要我们积极调动语言因素，以最恰叨完美的语言加工形式去获得最佳的表达效果。运用描述式的语言和比喻、拟人、夸张等修辞手法拟题，就可使题目形象生动，鲜明美丽。
比如，2023年浙江省考生用《在征程中欣赏风景》作为文题，形象地展现了“愿有所息而后勇。只有那些有所停留的人才能在浊世中散发馥郁，在红尘中保持隽永，在逆境中坚持风骨”的主旨，令人回味无穷。2023年湖南考生《掬水留香》,运用了比喻的辞格，形象地。
表明在追求、奔跑的过程中，人们除了收获荣誉与鲜花外，更重要的还在于播种仁慈与善良； 2023年吉林考生《“十”的五天经历》运用了拟人的辞格，描述了汉字“十”行走找位置的经历，体现了“位置不同，价值也不同”的主题。类似文题还有《诚信是金》《浮生若茶》《思维，请守住幸福》《追忆似水流年》等。
3.悬念反常法。
运用设置悬念、设置疑问、设置反差、符号巧用等手段编拟文题，可形成强大的冲击力，引诱读者阅读欲望，激发读者强烈的探求兴趣。这种文题新颖活泼，不拘一格，在大量四平八稳的标题中容易脱颖而出，在会心一笑中，给人留下深刻的印象。如甘肃高考优秀作文《天亮说晚安》,一反常态，天亮明明该说早安，如何说晚安？
从而给人强烈的新奇感、幽默感、悬念感。
2023年湖南一位考生命的文题是《蝶的翅膀·鱼的泪光·其他》,猛看文题，觉得很特别，而恰恰是这种“特别”吸引了阅读者，它从心理上造成悬念。往下读，才知道，“蝶的翅膀”“鱼的泪光”是用拟人化的手法构思的故事，在讲故事中，阐述了“爱我，就让我自己面对苦难”,“爱我，就别把我搂得太紧”,“呵护，有时其实是一摧残”的道理。这样写“家庭教育”的话题，让生硬的说教生动起来，其题目功不可没。
2023年安徽一考生用《“什么？”—是该这样！”》为文题，粗看，故弄玄虚，什么意思？
要写什么？读完全文，才明白，他选择了2023年“感动中国”的三个人物田世国、徐本禹、刘翔，把他们的事迹加以组合，用一问一答的线索贯串起来。“什么？
”代指出乎意料，“是该这样！”则代指情理之中，前者“质疑”,后者“释疑”。这个标题紧扣话题，巧设悬念，简洁含蓄，新颖别致。
同样是一位安徽考生，他用《我喜欢穿行于交通堵塞之中》做文题来写“意料之外和情理之中”的话题，这个题目反差强烈，冲击力强，引人注目。文章写一个专科毕业生艰难找工作的故事，最终因为这一句自信的话被录用了。文章为此而写道：
“人生的旅途一程又一程，总会碰到一个个路口，遭遇一场又一场的交通堵塞，抛去哀愁与抱怨，带着乐观和从容上路，即使是大雪纷飞的时候，自信的阳光也会照亮你的心房。”至此，我们可以明白作者这样命题的匠心和深意了。类似的好文题还如《吃亏就是占便宜》《没有翅膀的飞翔》《八·十八·二十八》《儿子·父亲·**》等。
4.凸现文体法。
所拟题目直接或间接地标示出文章所选用的文体，直观简洁，一目了然。比如《“爱心永驻”三幕剧》直接揭示了文体，作者将三则材料通过介绍剧情的方式来加以组织，既生动形象，又省去了冗长的叙述，内容和形式较完美地统一起来。
另一种文题则间接暗示了文体。如《约会》《难忘那张脸》.用“事”或“人”为中心，暗示是记叙文；《位置并不能左右价值》《呼唤黑脸》,以论点的形式出现，所写是议**：
《永远的苏武》《坐看流星划时空》,或贯注浓情，或画面生动，所写一般是散文。
自拟标题， 有法可参照， 无法可依傍， 考生完全可以发挥创造力， 拟出精彩的文题来。
二、开好头——求精炼亮丽。
1.开门见山，点破文意。
例1、掀起盖头，在你的眼里一定是亮丽和美好——你的新娘！的确，我们的生活也是这样：万事开头，都要精彩亮丽。——摘自《掀起你的盖头来。
例2、何谓“出乎其外，入乎其内”?笔者认为：做事既要纵观全局，整体分析，又要深入内部剖析，挖掘本质；做人既要顾及大局，全面把握，又要真诚相待，用心付出；涉世既要抵御外界**，不随波逐流，又要能深入社会，追求理想。
这是人生的一种境界。
—摘自《出乎其外，入乎其内》
第一例的话题是“风头，猪肚·豹尾”,考生构思全文时，是在抓住几者关系的基础上，突出阐述“凤头”之重要。万事开头难，做好了起步工作，就有了坚实的基础，“万事开头，都要精彩亮丽”,点明了文章观点和全文重点。第二例用设问直接提出问题，接着亮明对“出乎其外，人乎其内”的理解，从“做事”“做人”“涉世”三个方面构筑一种人生境界，确立了全文的主旨。
这种开门见山的写法，不枝不蔓，直击主题，点透文意，朴实大方，让阅卷者能迅速明白你对文题审视和把握的能力。
2.巧设题记，提挈文意。
例1、如果“忘记”是春天里消失的冰层，那么“铭记”就是灼灼其华的桃花；如果“忘记”
是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么“铭记”就是接天无穷碧的莲叶、映日别样红的荷花。
—摘自《镌刻心灵的石碑》
例2、孔子与庄子，入世与出世，是几千年来中国文人永远不能理顺的一对矛盾，千百年来，就这样活着，思考着，疑惑着，矛盾着。——摘自《亦孔亦庄》
用题记作为文章的开头，是考场作文常见的。好的题记犹如一块亮丽的招牌，夺人眼目。所谓题记是指“写在书的正文或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言”.
它可以揭示主旨，还可丰富文章内容、提示文章结构、吸引读者注意、增强理论色彩或文学色彩等多种功能。上面摘引的两例，一用精彩的语言、比喻的手法，表达对“铭记与忘记”的理解，意味隽永，引领全文；一用议论的语句，揭示“出”和“人”这组矛盾的存在以及人们的思考、疑惑，言简意赅，富于启发性。不少考场作文的题记或文不对题，或冗长拖沓，既不能提挈全文，又缺乏意蕴，这样的题记往往弄巧成拙，令人生厌。
3.评述现象，引出文意。
例、有人说：“当局人迷，旁观者清。”于是，相信别人，让别人来决定自己。
有人说：“只有自己才最了解自己。”于是闭目塞听，在错误的泥潭中越陷越深。
想信自己与听取别人意见看似是不可统一的矛盾双方，但二者却有统一的一面，它们正如我们的左臂与右臂，缺一不可。在竞争激烈的今天，我们既要相信自己，又要相信别人。
—摘自《相信自己，也要相信别人》
本文的开头从评述现象人手，先举出两种人的观点，再加以否定，简略的评析中，表明作者态度。能否从两种对立的观点中找到统一的角度呢？这恰恰是“相信自己，与相信别人”这一话题的重点，作者正是从这种对立统一中，昭示了自己的观点，强调“既要相信自己，又要相信别人”。
4.诠释概念，确定文意。
例、一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在那双脚上，这就是包容。每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，每种生活都免不了苦难，但有人仍能够含葩敛翅晏然而处，这就是包容。包容苦难，包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦，你就会感到生命道路的两旁，困难固然有，而更多的是花香；荆棘固然在，而更多是山风猎猎，是海浪沧沧。
在不断的磨砺中成长，在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏，这就是对包容的最好诠释。——摘自《包容》文题以一个概念的形式出现是极其普遍的现象，对这个概念的理解，直接反映作者的才识见解，决定文章立意的高下。理解透彻、深入、独特，文章的灵魂就灿烂；理解肤浅甚至错误，全文恐怕也会走人歧途。
本文的首段对“包容”这一概念的诠释是形象的、深刻的，“紫罗兰被践踏，芬芳却留在脚上”,“在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏”,两个比喻，化无形为有形，诠释“包容”;中间两个句子，虚实结合，解读“包容”。这种解读，把理性和形象糅合起来，透射出作者的观点，框定了全文立意，既形象又高雅，境界全出。
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