目录。一、命题形式。
1、单纯的命题作文（词、短语、句子）
2、诠释关键词的义项+命题。
3、材料（提示词或引导语）+命题。
二、审题方法。
1增补信息法（添枝加叶法/组词造句法）
2明确重心法（审题眼）
3**寓意法（比喻象征联想法）
4追问法。5化意为象法（化虚为实）
6一分为二法。
7巧用材料法。
三、综合训练
一、导入：1、介绍近几年高考作文有关命题作文的情况（材料），强调写好命题作文对提高写作水平的重要性。
2、命题作文要过“五关”：（1）审题关（2）立意关（3）选材关（4）结构关（5）文体关。
今天我们重点讲“过审题关”。
二、目标阐述。
过审题关”，就是要掌握正确有效的审题的方法，明确审题的目的，尽快地确定写作的范围、重点，力争做到符合题意、切合题意。
学生看材料，总结明确命题作文的形式：
1、单纯的命题作文（词、短语、句子）
2、诠释关键词的义项+命题。
3、材料（提示词或引导语）+命题。
三、高考命题作文审题七法。
一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）
有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。
例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）
例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）
审题指导】 你我他、一个人/ “举手投足之间”/表现出一个人的思想品格。
“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点，然后取其一点入题。
举手投足：泛指手脚动作。又指做某些事的具体过程或者轻易而举之间的动作。
透过“举手投足之间”进行思考。
体味“举手投足之间”的感情。
“举手投足之间”，能反映一个人的内心世界。
“举手投足之间”，反映一个人的道德修养。
“举手投足之间”，反映一个人的品质和学问。
“举手投足之间” ，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史等等。
这就要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活的举手投足之间细微之处；不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。
补充：作文提示语中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向启示。（可用“巧用材料法”和“追问法”来审题）
命题作文可以变成半命题作文：(化虚为实，化大为小)
“我想握住你的手”→“我想握住你（__的手”；/你”指谁/什么。
“必须跨过这道坎”→“必须跨过这（__道坎”；
“细微深处”→透过“细微深处”感受/体味人情冷暖/思想品格。
深处” →即透过现象看本质，挖掘”细微”的意义与价值等。
同学们在生活中要善于观察，观察到生活的细微之处；不仅是观察，更要思考，要朝向生活的深处开掘和思考。同“我想握住你的手”和“必须跨过这道坎”一样，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。
拓展训练】第二次月考命题作文：把心唤醒。
审题指导】谁/什么“把（谁的）（怎样的）心唤醒”
原题回放】担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。
审题指导】运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。
拓展训练】2009年高考语文四川卷（60分）
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于的文章。立意自定，文体自选。
审题指导】《现代汉语词典》第５版是这样解释“熟悉”的：知道得很清楚。
以词为题的，可用“组词造句”（添枝加叶）法，化虚为实，化大为小。
熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆。
熟能生巧/熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信。
熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的。
自以为熟悉的人和事，其实很陌生。
陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生。
对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西。
熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景。
熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”
熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
运用逆向思维法：对这个作文题目内涵的发掘和深化，学生甚至可运用逆向思维，倒弹琵琶出新意，可以形成“熟悉有时是一种可怕的习惯”“熟悉形成的思维定势束缚人”“不要觉得一切都熟悉，要走出生活的惯性，以求新的发现”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的东西，有时又在束缚着人们”的道理，有利于培养学生的求异思维和创新思维。
二）明确重心法（审题眼）
所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
原题回放】 2007年高考作文（湖南卷）
请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于的议**或记叙文。注意：（1）注意题目中的“地”字。（2）不得抄袭。
审题指导】“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。
如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。
什么叫“诗意”/优美、美好/有格调有情调/浪漫/令人陶醉)/
1、诗思；诗情。 2、诗的内容和意境。 3、像诗里表达的那样给人以美感的意境。
为什么要诗意地生活？
如何诗意地生活？
拓展训练】 题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于的文章。
审题指导】本题是一句完整的句子，有三个因素“世界”“精彩”“你”，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是“你”，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。
从以上几个立意看，出彩点在于“你”这个“偏”的部分。
原题回放】2008年高考语文安徽卷。
请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于的文章。
审题指导】 “带着感动出发”句意明确，且考生人人有话可说。但审题中仍然“暗藏杀机”，“带着感动出发”是个偏正性的短语，“出发”是中心词，写作中需注意“出发”时“带着感动”，即“感动”在前，“出发”在后。从内容上看，“感动”可以是文章内容的主要部分，但中心必须落实到“出发”上来，如果光有感动的内容，或简单地记叙一次让自己感动的事，而将“出发”抛在一边，那文章就有偏题的嫌疑了。
在作文时，我们可以将其分解成以下几个方面加以思考。1、带着什么出发？感动。
2、带着感动去干吗？出发。既然有出发，那就有，出发到**去，去干什么。
所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。
就题目——“带着感动出发”本身来看，显然是契合了传统的“文以传道”的创作观。在时下，众志成城抗击暴风雪，抗震救灾是举国上下的头等大事，其中所表现的“道”是需要及时传承的。因此，考生不妨结合近期的这两件大事立意作文。
遣词造句法】围绕核心词素进行遣词造句。即以该词或标题中的核心语素为中心词，组合成短语或造出表意明确的语句，这短语和句子本身有可能构成这篇文章的命意判断。
重庆卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要对象（核心词素）是“自然”“生活”，有两对象就存在主要关系，主要意向很明确，是倾向于赞同或认可的，即在生活中要学会欣赏自然、尊重自然、彰显自由个性或提倡顺其自然的生活态度等。具体操作时，需界定“自然”的内涵，可具体化为“自然界”，也可抽象为一种生活观，前者是在“自然”层面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：
在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光；自然地生活，可营造一颗诗意善感的心；自然地生活，让人诗意地栖居；自然地生活，是人生的精神突围；自然地生活，收获那一份淡定与从容。
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