福尼斯英语是一种从语音入手，听、说、读、写同时进行，主要通过阅读掌握英语的教学法体系，它不学字母，不教音标，而且抓住英语是表音文字这一语言学规律，通过集中语音教学，把英语的读音和字形结合为一个整体，揭示英语中音形之间的有机联系，扫除了英语学习入门时“见词不能读，听音不能写”这一大障碍。
我校自开设福尼斯英语实验班以来，学校领导非常重视，专门成立了实验领导小组。组长：翟晓明校长。
副组长：郭定峰校长、樊江粉主任。主管领导亲自主抓，对实验进行宏观指导和策划。
暑假期间投资了大量的物力、人力对实验老师进行培训。学期初，召开全体实验人员会议，从思想上引起各位实验老师的高度重视。实验分。
三、四、五3个年级进行，每班30余人，分别由武佩佩、王春丽、全样霞老师担任。实验教师接到实验任务后，积极制订实验方案及实验评价方案。平时一起认真钻研教材，经常听课、评课、交流实验心得，查阅和学习有关福尼斯英语方面的理论知识和先进经验。
每周都碰头，一起商讨和解决学生学习中存在的问题，为上好每一节课做好充分的准备。在实验教师的努力下，学生学习的兴趣非常浓厚，已经形成了福尼斯英语学习的良好氛围和习惯。目前，学生已经能准确地认读26个音图，规范地书写所学音图，初步达到了“见词能拼读，听音能写”的程度，实验已初见成效。
在实验过程中，实验教师从学生的心理特征出发，注意有意注意与无形注意交叉进行，注意课堂教学形式的多样化和有效性，注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。
一、 营造氛围、调节情绪，让学生先“乐”起来。
福尼斯英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学习兴趣，使每个学生都参与进来，尽量让每个人先开口说一说和动手做一做，我们把它体现在福尼斯英语教学课中的前5分钟，这视为学生的“乐”适应期，通过flashcards的方式，鼓励学生敢于开口，通过多种方式复习已学的音图，一旦学生开口了，动手了，这便有了一种参与的趋向。有了参与，学生才会“乐起来”。注意调动学生的积极性，尽量让第个学生都能开口，并力求准确，充分体现“福尼斯英语大纲”全人参与和全力以赴的原理。
二、 传授新知，注重教法，让学生“学”的有效。
学”是教学中最重要的环节，大约占用15―――20分钟，在这一环节中，我们注重抓“学”的注意力、有效性和新知识的讲授，并且结合了福尼斯英语中“多种感官同时并用的原理”，强化记忆，提高效率。如：教音图时，让学生观察卡片上的音图（视觉）、耳听音图的发音（听觉）、用手指表示音图的发音个数（动觉）、用大动作书写音图（触觉）在书写时边读边写音图〈触、动、视、听〉……这样的知识信息在头脑中的巩固率可达85％,结果也正是如此，学生学会的音图就如学会的拼音一般，牢牢扎在脑海中，一见到便会很快地读出来。
三、 及时表扬、让学生建立自信。
学生的自信往往来自于教师的表扬和奖励，因此我们特别注重及时地给予他们肯定和赞扬，方式多样，如：⑴言语表扬和体态表扬。good!
∕excellent! ∕you are clever!翘大拇指、鼓掌表示赞同、点头表示确认。
⑵个别表扬和集体表扬。⑶个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。发小红花、给小组加分、给小组奖片等。
及时恰当地运用这些方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的团体合作和集体荣誉感。
四、 寓教于乐、让学生在学中玩。
为了让学生在课堂中保持较长时间的注意力，课堂的活动就既要有教师的教学活动，又要有学生的自主活动，既要让学生安静地倾听，又要让他们做一些动态的操练或游戏。
学生在“学中玩”的环节中， 通过听、说、模仿等形式综合获得的新知识在该过程中得以巩固。在这一环节中，我们经常设计一些参与面较广、竞争性较强的游戏。如：
**车、说悄悄话、快速抢答、听、做指令等，并常以小组为单位展开。在做游戏时，我们注意做到以下三个方面：⑴注意课堂纪律的维持，做到活而不乱。
⑵注意裁判的客观和公正。学生喜欢处事公平的老师，只有公平竞争的游戏才能激发学生的参与欲。⑶注意游戏的有效性。
在玩的过程中，学生学到的知识应得到应用，学生的能力得到培养，从中还可让一部分全会的同学，教会半会的同学，学会“一帮一”互助。“玩中学”是学得“有效性”的深化和巩固。
通过福尼斯英语低段26个音图的教学，学生不仅具备了简单的“见词能读、听音能写”的能力，而且学生更有自信去喜欢读英语，听英语和说英语。新课程、新教法不正是要对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘吗？那就让他们去学中找到乐趣，在玩中学到知识吧！
经过一个学期的实验，我们在实验过程中还存在着一些问题和困惑：
1、 福尼斯英语提高了学生认读单词和书写、记忆单词的能力，但忽视了学生用英语进行表达和交际的能力。
2、“l”放在单词开头和单词未尾，发音是不一样的，而福尼斯英语中“l”只有一个音。
3、儿歌难度较大学生不容易学会，容易产生恐惧心理，发挥不了应有的作用。
4、部分单词以两个辅音字母结尾，但它只发一个音，听写时学生通常只写一个。
5、教材编写只有黑白色，不太吸引学生兴趣，如果把部分图画设制为彩色更好。
6、qu由两个音图组成，为什么叫单音图？
本期我校福尼斯英语实验已初见成效，依据本期开展情况，结合我校实际和学生自身特点，下期初步打算如下：
继续进行理论学习，和兄弟学校经常研论，作为支撑和维系该实验的一大支柱。只有不断探索、不断实践、不断学习，才能不断提高，实验才会成功。
上好实验汇报课、研讨课。每月轮流听课、评课至少一次。
每周都召开实验教师碰头会，共同**教学中存在的问题，交流实验心得。
积累实验资料，写出实验记录，做到每次活动都有记录。
经常开展各种形式的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。如：拼读单词竞赛、拼读句子竞赛、听写音图、单词竞赛等。
举行一次大型的福尼斯英语展示活动。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我校福尼斯英语实验才刚起步，仍需要每位教师在不断提高自身素质的同时，不断探索，改革课堂结构，促进福尼斯英语课堂教学。相信在不久的将来，我校的福尼斯英语教学实验一定会结出累累硕果。
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