作者：刘勇。
**：《外语学法教法研究》2023年第02期。
摘要】如何在新的教材中将语法的内容教出新意，避免以前那种刻板的，填鸭式的将语法内容直接灌输给学生，本人通过对日常教学中语法教学实践的感悟总结于此。
关键词】语法教学感悟。
张连仲教授说：“语法是语用之法。”语法是联系词汇与句子的纽带，是语言实践的前提，只有正确使用语法，才能完整地表情达意，才能使你的语言被人们所理解。
在语法教学中，我们容易过分关注语法的条条框框，认为只要把语法的规则告诉了学生，学生就会使用语法，但结果往往不是。以下是笔者对语法教学的几点感悟：
感悟。一、区别要求，把握重点。
新教材以功能为主编写教材，打乱了语法本身的系统。每个单元不仅可能包含多种语法现象，而且包含了掌握要求不同等级的词汇。这就要求教师要通读教材教参，理清重点、难点，对各种知识点和语法现象加以区别对待。
对于本单元所要求的语法知识和三会四会词汇要重点突破，而对于本单元未做要求的语法现象或一会、二会词汇只能轻描淡写，只须知其然，不须知其所以然。否则，眉毛胡子一把抓，无的放矢，势必造成学生抓不住重点，增加学习负担的后果，也造成老师多占时间，在规定的课时内无法完成教学任务的现象。
感悟。二、根据地位，找出方法。
初学英语，应该主要通过听、说、读、写的实践来培养这四方面的能力（即“四会”），同时也要适当地讲些语法，做些语法练习，因为必要的语法知识对“四会”能起很大的促进作用。我们毕竟是在非英语环境中进行英语教学，学生学英语和儿童学本族语的客观条件大不相同，不能完全靠耳濡目染、自然吸收的办法。掌握一些基本的语法规则可以帮助他们少走弯路，辨别正误，理解语言现象，正确使用语言，打好学习语言的基础。
语法教学应为“四会”服务，而不是反过来，“四会”为语法教学服务，那样就本末倒置了。我们总的教学目的是要学生掌握英语，而不是要他们研究语法理论。把语法教学的目的和地位搞清楚，找出恰当的教学方法也就比较容易了。
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