作者：李玲。
**：《读写算·教研版》2023年第20期。
摘要：课前三分钟就是利用一节课伊始的三到五分钟的时间，让两到三名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，是一种优化语文教学的手段，让学生更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。
关键词：巧用；课前；三分钟；精彩；舞台。
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）20-241-01
课前三分钟就是利用一节课伊始的三到五分钟的时间，让两到三名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感，是一种优化语文教学的手段，让学生更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。在认识到课前三分钟的重要性后，我在教学中不断地进行研究，探索和改进，逐步形成了适合语文课堂的、行之有效的课前三分钟实施方法。下面就从以下方面来阐述如何巧用课前三分钟，从而有效地锻炼学生的表达能力，为他们搭建展示自己的平台，提高整个语文教学的效果。
一、调动积极性，让每一位同学都能积极参与。
学生是学习和发展的主体，但对于小学生，特别是高年级的学生来说，很多学生其实都很想去表达，可是有顾虑重重、羞于表达。所以我利用课前三分钟这个平台，营造轻松的学习氛围，道东学生的积极性，让他们放下心理包袱，使每一个孩子都能主动参与进来，从而提高他们的自信心与进取心。为此我摸索出了一套行之有效的做法：
1、培训主持人，树立榜样。
我选出班里组织能、口语表达能力较强的几名同学，轮流担当小主持人，让他们组织同学有序地进行课前三分钟。刚开始，孩子们尽管热情很高，但缺乏方法，组织的有些干巴巴的，甚至有些零乱。于是，我对他们进行了单独的训练，与他们一起**作为一名小主持人应该所具备的条件和素质，并指导他们刻意地模仿一些电视节目主持人，做到仪表端庄、举止稳重、发音准确、口齿清晰、面带笑容，语言要富于感情……要自信、大胆……甚至帮他们准备主持词、导语、结束语、过渡语。
后来，我就逐渐放手让他们自己去准备，自己去主持，慢慢的，几位小主持人根据自己当天所要说的内容脱口说出导语，巧妙轻松地引出和总结每次交流的话题。在学生自己的主持下，大家兴趣盎然，积极性很高。让人感到惊喜的是，很多同学在这短暂的几分钟时间里，绽放出自己的魅力。
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