首先感谢各位领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级。
管理方面的发言，我总觉得我所做的事情太平凡、太平常，与其说是。
经验交流倒不如说是班门弄斧。为了完成领导的任务，我也只**着。
头皮在这里谈几点粗浅的看法了。
把班级还给学生。
在上个学期的班主任培训上，我们曾经听过赵年顺老师的关于班级管。
理方面的讲座。赵老师提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每。
个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管。
理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们。
人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。
人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。
当班主任把。
要学生做什么”
变成。学生自觉该做什么、
怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。
虽然，当时，我说这些东西不适合我们低年级，因为他们都不到。
十岁，连自己都管不好，如何来管别人呀。
但是因为在一年级的时候，由于我自己比较懒，把很多事情都留给他们自己去做，所以我们班的。
小朋友相对来说，自我管理能力还可以，而且一个个也都乐在其中。
这个学期，我又帮他们把任务细化了，比如说：有一些小朋友专门管排队的，有的呢是专门化管红领巾、
校徽的，有的管课间纪律的等等。
但是学生毕竟比较小，他们在管理时也会碰到一些困难，就会来向我。
打小报告，而我也不急于告诉他们怎么解决，而是让他们自己想办法。
去解决，没想到，他们也能处理得不错。我马上趁热打铁，表扬他们。
干得不错，于是学生的热情就更高了。
多点耐心与爱心。
俗话说：十个指头伸出有长短。
转化特殊学生成了每个班主任。
都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施。
以耐心。去年，我们班碰到了一个很特别的学生。开学第一天，他就。
开始流露出了他对学校、对老师、对所有一切的不满，并且试图用暴。
力来表现他的不满。开学第一天，我让他坐好，他说：你以为我不敢。
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