滋镇教研室2011-2012学年教研工作总结。
2011-2012学年，教研室在县教育局、镇教管会的正确领导下，以科学发展观为指导，认真贯彻落实相关教育文件精神，围绕“深化课堂改革，加强师资培训，推动小课题研究，改进教研方式”这个中心，发挥“研究、指导、服务”的基本职能，科学有序地组织开展教研、师训工作。一年中，教研室的工作思路是：潜心教学研究，提升教学质量，立足课堂改革，实现课堂高效。
回顾一年来的工作，我们取得了一定的成效，但同时也存在着一些问题，现总结如下：
一、狠抓教学质量，再创辉煌成绩。
1、以目标为动力，四五六再创佳绩。
在教管会的的统筹安排下，教研室对各乡镇成绩进行比对，制定了明确的教学目标，即：小学。
四、五、六年级成绩进入全县前五名，并于开学初，组织全体教师学习。使全体教师明确各项任务，强化意识。经过一年上上下下的协作与努力，在全县教学质量考评中，四五六年级的成绩都进入到全县前三的行列。
给滋镇教育、给社会交了一份满意的答卷，出色地完成了教学目标。
2、以服务为宗旨，教研员全力研教研学。
为提高各校成绩，教研室各科教研员深入各校，听课、研讨、讲座——真正实现了教研人员的导演角色：教师中的“教师”。一是分析研究各校教情、学情，协助学校制定措施，调整策略，优化教学；二是听课，进行一线指导，狠抓教师的备、批、辅等教学环节，把抓落实渗透到常规教学领域的过程环节中；三是讲座辅导，从宏观上把握教学的导向，从微观上进行方法的指导和研究性学习辅导。
3、以研讨为契机，达到共同提高的目的。
根据教研室的工作安排，一年中，两次集中组织全体教师进行“说课—讲课—评课”的优质课评选活动。各科教研员既是组织者，又是参与者，使得这两次交流研讨活动有高度，有力度，有知识，有方法，组织上严密，活动上紧凑，指导上有效，各科教研员与同科教师通过讨论与交流，进行问题反馈与反思，达到了资源共享，共同提高的目的。
4、以抽考为抓手，强化练兵重实效。
为及时掌握各校的学情与教情，教研室统一安排，对全镇四五六年级学生进行抽考。一学年安排了六次抽考，两次竞赛。各科教研员，从试题选制到试题发放，从阅卷统计到成绩通报，从分析反馈到考试总结，步步到位，有条不紊。
结果证明，抽考、竞赛，对学期末取得好成绩产生了巨大的推动作用。
二、推动课堂改革，实现课堂高效。
如何立足我镇的教育教学实际，打造高效课堂，是一个迫切需要研究的课题。在实践中，我们将工作重心下移至学校，阵地前移到课堂，与教师一道研究新课程，与新课程共同成长，努力突出教研工作的“真”“实”“深”。
1、以培训为抓手，促进教师观念转变。
1）、教研员、骨干教师培训。一年中，组织教研室各科教研人员和学校部分骨干教师，分批分期赴济南和外地进行学科培训，使每位参训者从思想观念，包括教师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的认识，更高的理解。
2）、省级、国家级远程研修。上学期，组织大部分教师参加了省级远程研修。这学期，组织了骨干教师参加了国家级远程研修，组织了青年教师参加了新课程远程培训。
通过研修培训，更新了教师们的教育教学观念，激发了教师们教学改革的热情。
2、以课改为导向，确保教学有序展开。
为避免课改表面上轰轰烈烈，实质上走过场，搞应付的现象，教研室制定了《课程改革实施计划》和《高效课堂实施方案》，对全学年的实施工作提出了明确的任务、要求和进度目标，并由教研室闫法钊主任亲自带队，带领全体教研员，对全镇各小学校常规教学，从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范了学校教学与教研工作的开展。
3、以活动为载体，营造浓郁研究氛围。
课堂改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。
一是创新教研新模式。在全镇开展务实有效的校本培训活动。开学初，要求各学校建立完整的校本培训制度，制定了校本研训活动计划，教师平时在各校分散学习，周六教研室组织全体教师集中培训，以“教师自研——教研组互研——教师与教研员齐研”的教研新格局而展开。
二是开展主题性系列活动。上学期举办了小学优质示范课活动，参加活动的教师积极主动反思，进行问题研究，为青年教师做示范；这学期组织了“高效课堂”公开课活动，评选出了一些典型示范课，选拔了一批课改新秀，确保了我镇课改实验有序展开。
三是鼓励小课题研究。教研室出台小课题申报制度，鼓励教师开展小课题研究。做到了校校有课题，人人有课题。在全县优秀小课题评选中，我镇小课题入选数量最多，质量最高。
三、联片教研，促进各校共同发展。
近年来，我镇各别学校因生源锐减、学校规模较小，教学环境、硬件设施、教师年龄、学历结构、生源质量等诸多客观因素等一直困扰着我们的教研活动，很难形成教研氛围。为了让全镇每一所小学、每一个教师都能参加到校本教研中来，共同进步、整体发展，我们尝试着开展了区域互动，校际联手的形式弥补不足。全镇分四个片区，即三联小学片区（三联小学、张龙小学、大王小学）、中心小学片区（中心小学、南许小学）、前许小学片区（前许小学、大周小学）、高家小学片区（高家小学、赵屯小学）。
各学科教研员，实行包片制度，每片区二人，加入片区活动，参与片区教研。联片教研采用多种方式实行校际互动，主要表现在：集体备课、校际会课、教学互访、专题合作、同伴结对、送课到校等。
一年来，通过联片教研，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长。
四、狠抓常规落实，确保教研工作的可持续性。
为了全面提升我镇教育教学质量，教研室针对各校教学实际，组织了两次全镇性的教学常规的指导、调研工作，进一步的了解教情、学情，跟踪考查，动态指导。教研员全员出动，下学校，进课堂，深入基层一线，进行业务调研指导，每到一所学校都要经过查（课程进度、周课时安排）、看（备、批、改及“三记”情况）、听（每科两节课）等环节，了解各小学的教情、学情，进行常规工作的督促指导。
五、存在的问题。
一年来，我们教研室做了大量实效性的工作，取得了一定的成果，一定的经验。但我们的工作还存在许多不足和问题。
1、仍有个别老教师受传统观念的影响，思想比较保守，教科研意识还比较淡薄。
2、农村教学的相对滞后，制约着教学空间，困扰着课改的顺利实施。
3、课题的立项与申报还需加大工作力度，一些教师根本不知道何为课题。
总结是为了反思，反思是为了提高，相信在教育局的正确指导下，在镇教管会的直接管理下，我镇教研工作会更好。
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