2、重视地理能力的培养。
高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等都是高考考查的重点与热点，所以本学期在能力培养方面，以考试说明的四个基本能力要求为纲，注重课标中的行为动词在审题中的指导与应用，精选例题，精讲案例，加上小强度的练习，突出地理计算能力、读图分析和空间思维能力的培养。在复习时引导学生以地图为复习线索，使其学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的**转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。
教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果，有意识的对地理信息的提取与处理能力加以训练。表述不准确也是学生在答题中普遍存在的问题，所以提升学生知识迁移能力和地理表述能力是高三复习教学中的难点，因些在平时教学中一方面加强教师的自我素质，注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语，另一方面要求学生多读多记，知识尽量回归课本。同时对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理，让学生及时进行反复训练。
3、抓好重点热点的复习。
从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地理；⑥环境问题。 教学中注意与学生生活实际联系。
帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
4、合理安排复习时间，有条不紊地安排复习。
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
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