业务工作总结

四川省资中县第二中学刘晓峰。

一、基本情况。

刘晓峰，男，汉族，大学本科，出生于2024年2月，籍贯：四川安岳。

2024年7月毕业于西华师范大学物理学专业，同年8月双选到泸州市泸县第一中学担任高06级班的物理教学工作，并担任高06级8班班主任。

2024年8月考调入资中县第二中学，先后担任初2007级班的物理教学工作和5班副班主任工作，初2009级班的物理教学工作和7班副班主任工作。

2024年12月经泸县职称改革工作领导小组审批取得中学二级教师资格，任现职4年。

二、政治思想表现。

本人忠诚党的教育事业。认真学习马列主义，***思想，***理论和“****”的重要思想。坚决贯彻党的基本路线方针政策，积极投身于教育教学实践中。

爱生如子，爱校如家。工作态度端正，乐教敬业，任劳任怨，勇挑重担，不计较个人名利得失，处处以大局为重。学高为师，身正为范，自尊自重，文明执教，保质保量地完成学校交给的各项工作任务。

勇于开拓创新，积极探索教育教学规律，不断提高业务水平。与同事和睦相处，师生关系融洽。有“校兴我荣，校衰我耻”的高度责任感。

遵守劳动纪律，不误课，无事病假，模范出勤。

由于在教育教学中工作成绩显著，2024年被学校评为“优秀教师团员”；2024年春期教职工团支部活动中荣获“优秀奖”；2024年被学校评为“先进个人”；2024年被学校评为“先进个人”；2024年至2024年被资中县职改办确定为“优秀”。

三、教育教学方面：探索创新。

任现职期间，我担任过高06级班的物理教学工作和8班的班主任工作；初2007级班的物理教学工作及5班副班主任工作。现任初2009级班的物理教学工作及7班副班主任工作。

物理是实施素质教育的一门自然学科。作为一名物理教师。我把物理课堂教学作为实施素质教育的主要阵地。

在物理课堂教学中，结合学科特点，注意教书育人。我认为，物理课教学不能仅仅局限于传授知识，而要培养学生优秀的人文素质，培养学生自主、合作、研究性学习的能力，培养学生热爱祖国传统文化，运用物理知识解决物理问题和其他相关问题的能力。为此，我在教学工作中，潜心摸索，苦心钻研，探索出了一套适合初中物理教学，能大面积提高学生物理成绩，培养学生运用物理知识于生活实际的能力，提高学生人文素质的教学模式。

在物理教学工作中，我树立起了教师是主导，学生是主体的意识。充分培养学生动脑动手的能力，引导学生运用所学的物理知识解决日常生活中的物理问题。

能力学中有一个重要观点：1﹥＋，即整体大于部分之和。其数学表达虽不符合科学要求，但却直观地揭示了学生学习知识并转化为能力的规律。

我在第一轮复习中，引导学生把零散的知识，用一根红线贯穿起来，形成体系，创造1﹥＋的效益。在具体操作时，我要求学生认真梳理教材，钩玄提要，找出课本中所涉及的知识点，自己动手将其系统化，按基础、例题、习题三块，分别建立若干子系统。每一个系统，都以考点为经，以典型题例为纬，编制知识网络图。

每一个知识点又分别从能力解析、知识类别、题型变式、解题技巧、疑难辨析、误区指要几个方面进行系统归纳。

学生完成此工作后，就对原来分散的、规矩的知识有了一个系统的、整体的把握，这就为将知识转化为能力做好了必要的、充分的准备。

当然，积极引导，充分发挥学生的主体作用，不只是体现在这一轮复习中，而是贯穿于整个物理教学和复习工作的全过程中。

我在毕业班组织的第二轮复习是强化训练，精心评讲，促使知识向能力转化。这就是培养学生把知识转化为能力的过程，也是培养学生举一反三的过程。《论语·述而》有“举一隅不以三隅反，则不复也”，意思是教人认识四方的东西，举一个角为例，让他类推另外三个角，如果不能类推，就不再教他了。

这是谈教学中的举一反三，其实，在复习中更需要举一反三，由此及彼，触类旁通。

俗话说，读书要将厚的读薄，薄的读厚。前者其实质是钩玄提要、构建知识体系的过程；后者其实质是由此及彼，触类旁通的过程。两者各有侧重而又相辅相成，共同合作完成整个物理复习过程。

那么，我是怎样做好举一反三的呢？

首先，我抓好了“举一”。“一”就是历年中考试卷**现的典型试题，该题在某一知识点上具有代表性，具有牵一发而动全身的作用。通过分析这一个题而带动相关和相似的题，起到知识的延展拓宽作用。

其次，我抓好了“反三”。“反”即推演。要推演，就必须抓住事物联系，抓住事物的发展演变规律，进行符合逻辑的推理，由前文所学的“一”展开合情合理的联系。

在“反三”过程中，善于变化题型，对试题力求创新，让同一知识点以不同面目出现。这种做法，既考查了学生对知识的熟悉巩固程度，又考查了学生的创造能力和应变能力，这个意义上的举一反三就不只是纯粹的依照例题做习题，而是真正意义上的由此及彼，触类旁通。这样学生在中考中，遇到以新面目出现的知识点，也不会惊慌失措，无所适从，而能应付自如，游刃有余了。

在教学中，我深入钻研大纲、考纲，新课程标准，弄清知识体系，弄清物理课堂素质教育的功能，优化课堂教学结构，建立开放型的教学体系，开辟第二课堂，优化考试方法，重视中考的导向作用，力求做到知识性和教育性的统一。

坚持理论联系实际，学以致用，把教材的基本知识与现实生活相结合，提高学生的科学**能力。

物理离开了鲜活的社会现实，就会丧失自己的生命力和无尽的韵味。传统的物理教学和复习，确实有“读死书”和“死读书”之嫌，教师局限于教材，学生局限于课堂；师生就书论书，就文说文，循规蹈矩，不敢越雷池一步。这种做法，在今天已日暮途穷，无路可走。

为此，我在初三物理教学和复习工作中，想方设法克服传统教学的弊端，引导学生分析近几年中考物理试卷那清新的生活气息，那鲜明的现实特性，并由此引导学生关注生活中鲜活的物理现象，培养学生运用物理思维思考和评价鲜活的社会现实能力。如对美国遭袭击事件、中国入世、神舟六号神舟七号飞船上天奥运会等重大问题的关注、思考和评价。通过电视、报纸等多种渠道让学生了解生活、体验生活、关注生活、思考生活。

在复习过程中，引导学生高扬生活之帆，绷紧生活之弦，更好地适应社会，适应中考。

在工作中，注意运用教育学、心理学原理指导教学实践，优化教学环境，在“读”、“讲”、“练”、“评”上狠下功夫，抓紧，抓落实。课堂上对基本概念、基本知识做到精心讲解，深入浅出，融会贯通，按照物理新课标的要求，注重知识的内在联系，采取框架系统讲授法，使学生真正做到在掌握知识的基础上构建系统，形成能力，并进而培养良好的素质。对学生的训练，重点抓了单项训练和综合训练。

我在强化训练，培养能力，提高素质的过程中，着重注意了四个问题：

1.注意训练的“序”。强化训练做到由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由单项到综合。

2.注意训练的“度”。强化训练须有度，超过一定的限度，疲劳轰炸，引起学生的厌倦情绪，就达不到训练的目的。

为此，我在初三物理复习工作中，根据学生的实际情况抓住重点，突破难点，加强薄弱环节，在合理的限度内训练，因此，达到了事半功倍的目的。

3.注意训练的“质”。质量是企业的生命，质量也是我们教学的生命，为了提高物理教学的质量，我精心备课，精心选题，努力做到“教师多流汗，学生少转弯”，让学生感到洒一滴汗水，就有一分收获。

4.注意训练的“形式”。训练形式灵活多样，我在教学中将以下几种方式交错运用，针对不同情况采取不同方法，取得了较好的复习效果：

a.讲练结合，b.考练结合，c.

讲考结合，d.定时训练与非定时训练相结合。

讲方法，讲技巧，讲例题，收到立竿见影之效。当然，学生在训练过程中仍存在不少问题，对这些暴露出来的问题，只有通过评讲才能得到有效的解决。因此，我十分注重对练习题的评讲，坚持“伤其十指，不如断其一指”的原则，抓住学生练习中的疑难问题不放松，做到精讲精评，发现一个疑难，突破一个堡垒。

因材施教原则除了体现在教学目标的设定和教学方法的运用上外，落到实处就是对学生的个别辅导。对学生的辅导我坚持“分灶吃饭”的作法，对好、中、差学生分别开“小灶”，各灶的饭菜不同，口味也不同。这样，既让优生吃得饱，又让差生吃得了。

同时在作业批阅上对学生进行个别辅导，在学生作业本上进行批注或指出其问题，促使其进步，鼓励其前进。通过个别辅导，我执教班的学生，基本上能解决偏科弱科的问题。

一份耕耘，一份收获。在2024年全县高中招生考试中，我所任教的初2007级5班物理平均分。列全县第二名。高出县平均分10多分。该班86人参考，62人考上省级重点高中。

作为副班主任，我积极协助班主任耐心、细致地做了大量的班务工作。如：制定班规班纪，选拔班干部，安排座位，开展日常的行为规范教育等。

切实加强对学生的思想教育，尤其注重对优生和后进生的思想教育。结合学校德育工作，以主题班会，办手抄报，墙报，等多种方式开展了“我为二中添光彩”“尊师重教”“建和谐校园”等育人活动。

指导学生开展了丰富多彩的课外活动。如：

2024年12月，带领学生美化滨江公园，宣传环保知识，做“环保知识知多少”的社会调查活动。增强了学生的环保意识。学生个个自觉地争当环保卫士。

2024年3月12日，带领学生到罗汉洞义务植树。

2024年9月，指导学生参加了“我为二中添光彩”年级组组织的篮球赛。增强了学生的集体主义荣辱观，增强了班集体的凝聚力。

2024年6月1日，指导学生参加了年级组组织的“告别红领巾，做合格中学生”的主题活动。学生形成了正确的人生观，树立起了远大理想。

2024年9月，带领初2009级7班二十几名位同学参加学校“运动会”，很多学生在参赛中都获得了很好的名次。

四、教研教改：坚持不懈。

从踏上讲台第一天起，我就立志做一名“学者型教师”，“实践型教师”，而不只是一个“教书匠”。为此，我在教育教学实践中大胆探索，悉心钻研，积极进行教改实验。在实验过程中，一方面提高自己的理论素养，尤其是认真学习教育学、心理学知识，从中吸取营养，用以指导自己的教育教学实践；另一方面在教育教学实践中开拓创新，将改革的“触角”伸向教育教学的各个环境、各个角落。

我在物理课教学中，对“教案设计艺术”、“板书设计艺术”、“专题知识讲座”、“兴趣学习法”等方面进行了大胆探索和尝试，并取得了一定成效。如在物理课总复习中，坚持了“紧扣考纲，落实考点，稳中求进，熟**新；不随意枝蔓，不漫天撒网，讲求实效”的指导思想，采取了“抓点选例构建体系，训练评讲促使转化，答疑解惑消除误区，挖掘升尖讲求效益”的做法，将全程复习分为三轮，一轮一个目标，轮轮变换方法：第一轮，梳理要点，构建知识体系；第二轮，强化训练，精心讲评，促使知识向能力转化；第三轮，释疑解惑，突破难点，挖潜升尖，讲求效益。

因此，我所任课的班在中考中均取得了优秀成绩。

在近几年的初中物理教学中，结合使用的“初中物理新课程标准”（简称“新课标”），积极转变教学观念，与时俱进，注意物理教学与日常生活的联系，运用物理知识解决日常生活中的实际问题，积极开展教学科研活动。根据我校实际，我参加了“初中物理学习中实践能力培养的研究”。

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