班主任反思：是师长教师太差照样教员眼里有沙？
一个教员走进教室，假设他的眼中看到的只是差生，特别是淘气生，那么他天然认为这个班级是差的。我经常听到有的教员大年夜声埋怨：“我真倒运，带了如许的班级，真是差得要逝世！”
难道这个班级就没有好师长教师吗？明显，不论如何说，不论是培优班照样补差班，总有首屈一指的好师长教师，也有乌龙摆尾的“差”生。
人就是如许奇异，常常会不自觉地存眷欠好的器械，或许每团体心底都有爱挑刺的恶魔？如许存眷的结果，或许自己的心情会变得蹩脚，轻易生出埋怨之情，轻易发牢骚。结果是师长教师愈来愈难教，自己的性格也变得愈来愈坏。
碰到后果，不是想方想法地想方法打败艰苦，而是先指摘、埋怨一番。用**般名贵的时间，换来一大年夜堆无用的指摘和埋怨，让自己和周围的人都不高兴，这真是人生中一件悲痛的工作啊！
甚么样的班级算差班？我想，通俗教员带的班还可贵找到比现代有名教导家魏墨客曾经带过的班更差吧！56位同学满是男生，而且是从各个班级提拔出来的倒数第一名的落伍生。
他们爱玩，怕上课，有几位同学连父母的名字都写不合毛病，有个后果最差的师长教师，有次地下课，教员点他谈话，大年夜家读、说"桓公"和"桓侯"不下30次，都是准确的，即使如此，他照样读错了。
可魏教员没有埋怨和保持师长教师，而是养精蓄锐寻觅他们身上的闪光点。终究使他们都找到了打败毛病的决计，取得了抱负的后果。
魏教员说：“每位师长教师都有长处，而且都不止一条长处。最落伍的师长教师，也会有三条五条的长处，有的长处还十分合营，通俗人赶不上。
后果不在于师长教师有没有长处，而在于教员和师长教师自己有没有发明长处的才华。（励志 有了这个才华，就可以从缺点很多的师长教师身上，发明很多条长处；没有这个才华，明明有很多长处也会被自己和他人湮没掉落。”
罗丹说过一句经典名言：生活中不是缺少美，而是缺少发明美的眼睛。所以，教员应当少一些怨天尤人，多一些赞誉。
我想，一个教员走进教室，二心中起首得充满爱，然后用爱的眼睛去发明爱、真、善、美……等一切美妙的器械。
一个被教员或同学们所认为的“差”生，在他父母眼中，在他的冤家们眼中，无疑是心爱的。为甚么呢？因为他们看到了他的长处。
任何一个有冤家的人都有长处。而哪个师长教师会没有冤家？假设教员总是把师长教师当作“人家的孩子”，又如何会发明师长教师的心爱呢？
所以，教员在埋怨之前应当想想，是否是自己缺少发明美的眼睛？是否是自己缺少爱心？“爱生如子”确实说得好极了，假设每个教员都能爱生如子，而且真的如许做了，我想教导必然是谐和而又美妙的！
我们的教导也将必然有很大年夜的改不美观：教员们将不只能把自己的事业做好，而且每个师长教师都将会在黉舍里找到快乐，将更轻易有所收获，所谓的“差”生将愈来愈少而不是愈来愈多。
很多人埋怨现在的孩子不知道感恩、黉舍缺少感恩的教导。其实，教员在黉舍里把师长教师分为三六九等，有形当中攻击了那些“六九”等的师长教师，他们如何能够感谢那些看不起他们的教员呢？“己所不欲勿施于人”，教员们自己就存在着偏见，天然也不要期望师长教师都邑尊敬教员，也不要期望师长教师都邑感恩。
明显，任何一个班级都有后果落伍的师长教师，也有淘气生—可是，不能因此就说如许的师长教师笨，而是他们不善于、不热爱进修而已。班级的短长关键是看教员如何评价。总之，一个教员走进教室，要看主流，自己心中充满爱，教室便充满爱。
假设自己眼中有沙子，如何能发明教室中的美？
埋怨黉舍指导不公，经常是我们自己做得不够好；埋怨他人思维太狭窄，经常是我们自己不够爽朗；埋怨现在的师长教师难教导，经常是我们自己方法太少。
被《时代周刊》评为美国十大年夜豪杰偶像，荣获“**自在勋章”等奖项的美国盲聋女作家、教导家、善士、社会活动家海伦·凯勒，在她19个月的时分被猩红热夺去了目力和听力，也掉掉落了措辞的才华。可是她的教员安妮。莎莉文没有埋怨这个盲聋哑的师长教师太差，而是用极大年夜的爱心、耐心和毅力，在没有任何教导经历可以遵守的状况下，从尊敬孩子的天禀，引诱孩子的兴味出发，在探索中胜利地将海伦从一个心智未开、任性蒙昧的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才干横溢的伟人。
如此说来，我们有甚么来由不置信“我带的班级是一个好班级，每个师长教师都是可塑之才”？
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