质量守恒定律》的教学设计、反思及提高。
一、原课的教学设计【学生分析】
在该节课之前，学生已知道许多化学反应，并能用微粒的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。
学生在讨论、**的学习方式中，已经具有一定的小组合作意识，学习资源能够共享；已经掌握一些基本实验操作技能，为科学**活动的实施打下了一定的基础，但方案设计及分析概括推理等方面能力仍有待于进一步的培养与提高。
教材分析】本节教材是八年级下第二章第三节第二课时的内容，它是后面的化学方程式及利用化学方程进行计算的铺垫与基础，这部分内容掌握的好坏直接影响到后续的化学方程式的配平及计算学习。在整块化学知识的学习中起着举足轻重的作用。
设计思路】所有的化学变化都无一例外的遵循质量守恒定律。通过本课题的教学，我期望学生能从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。具体设计如下：
通过师生间及生生间的互动完成实验方案的设计，并按方案实施实验，初步检验自己的猜想正确性。通过“白磷燃烧前后总质量守恒是否就说明所有的化学反应前后物质总质量守恒？”的讨论及氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的实验来进一步检验结论的科学性。
通过这一系列的活动与过程，培养学生的实验设计、动手操作、观察分析、质疑析疑等方面的能力，领会科学的严谨性，体验科学的发现之美。
二是通过一系列精心设计的逐一递进的设问，让学生在讨论——交流分享——再讨论——再交流分享中能充分表达自己的意见，在质疑、争论、思想火花的碰撞中把学生的思维逐渐引向深处，真正地做到浅入深出。
三是通过flash动画模拟水电解的微观过程，实现由抽象到形象的跨越，突破质量守恒实质这个难点，让学生能更容易的理解质量守恒的本质。
四是通过“铁生锈质量为什么会增加？”“蜡烛成份推断”等三道习题的分析与解答，让质量守恒定律与生活实际联系起来，在巩固知识的同时让学生切身感受到科学从生活中来又回到生活中去的理念。
本节将科学**作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标融为一体的化学教学价值观。、开拓创新的精神。追求在学习的成功体验中，享受学习，享受科学。
【知识与技能】
1认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
过程与方法】
1通过定量实验，**化学反应中的质量关系，体会科学**的方法。
2通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
情感态度与价值观】
1通过实验**，培养学生严谨求实的科学态度。2通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。
3产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
重难点】重点：通过实验**认识质量守恒定律难点：从微观的角度解释质量守恒定律。
原课的教学过程。
主要。主要活动描述。
环节。师：白磷切成两块是什么变化？质量变化否？（学生个答）
引入师：白磷燃烧属于什么变化？
变化前后物质总质量怎样变化？（学生个答）引入课题。
师：借助于什么仪器可以检测总质量是否变？具体怎么操作？（学生个。
**：化学变化前后物质总质量是否变化。
全，怎样来解决这个问题（学生讨论并回答）师：白磷直接在瓶底燃烧，妥当吗？若不行怎么验1
师：磷燃烧会放出大量的热量，导致气体体积膨胀，这样会把瓶塞推开甚至发生**，这样很不安实。
的空间内进行？（学生讨论）答）
师：白磷燃烧应在什么样。
本节课基本上完成了预定的目标，但反思自己的教学过程，存在遗憾的地方也不少。遗憾之一整节课的课堂气氛没有很好地调动起来，与教师的自身原因不无关系。一位陌生的教师到一个陌生的班级给一群陌生的学生上课。
首先，应对班级情况有一个大概的了解，尽可能地利用课前的时间拉近师生。
其他与原先几方面作改。
一、课前与1、课前向指开课班的大己心中有数2、利用课前《九九女儿边听歌一边聊天，说说拉近师生间因陌生而产3、通过女儿发生的反应分切及白磷后切入课题。
二、实验11、通过ppt要求学生以一个小组共。
诊断。反思。
提。本节课的亮点：
1、教学环节设计。
合理，教学目标指向性明确。
2、设问环环紧扣，逐一递进，把学生的思维逐渐引向深处。3、教学设计切合。
学生实际，体现新课程理念。教师通过ppt**展示，问题情境设置，flash动画模拟等，实现抽象到形象的跨越，突破难点。同时，调动学生的思维积极性。
间的距离。其次，方案。在课堂中用自己。
2、展现小组。
办？（学生个答）4、教学过程重视的亲和力去感染并对方案进行答辩，在答。
学生能力的提学生，鼓励学生。辩中使方案趋于更科学高，关注对学再次，尽可能地合理。
生严谨的科学创设小组协作讨3、考虑到污染问题，本态度的熏陶。
论类的任务。
实验最后由教师按照设计方案在讲台上以演示实验的形式进行，学生在。
值得商讨的地方：遗憾之二。
1、整节课教学课。
检测白磷燃烧。
堂气氛有点沉前后物质总质量下面仔细观察。闷。
2、实验1的设计。
是否不变的实。
三、验”的设计中，科学史的教学。
在通过实验得出质量守。
穿插渗透有关上教师引导较教师说的太多，恒定律后，多。
3、在得出质量守。
教师根据师生共同设计的方案进行实验，并让学生仔细观察，通过分析得出：参加反应的白磷与氧气的总质量等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
1、是否所有的化学反讨。
应都如此呢？
没有给学生太多思考的空间。
质量守恒定律发现史的教育，激发学生的学习兴趣，帮助他们认识科学的。
恒定律可对学遗憾之三。
生进行化学史质量守恒定律的本质。教育。
4、氧化钠溶液与。
发现史是一个激发学生的学习兴。
硫酸铜溶液反趣。帮助他们了应的反应物教解化学发展的历师发生了笔史，正确认识科误。
学的本质的很好素材，但在本节课中我未能充分利用此。
论2、下一步你打算怎么。
办？实验2内。
质量守恒。实。
的flash动画，回答相。
定律质。应。
关问题。通过3道习题的分析解氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后总质量变化与否检测。
质量守恒定律内容及对。
容内容的理解。
**水电解的微观过程。
用答，加深学生对质量守恒。
定律的理解，体验科学从生活中来回来生活动中去的理念。
课堂小结。今天你学到了哪些知识？1、你能设计一个实验，验证。
作业。用过氧化氢制取氧气的反应。
布置前后质量守恒吗？
2、完成作业本上相关作业。
《质量守恒定律》教学反思
揭勒英。本节课通过展示两个熟悉的化学反应现象的 归纳出前阶段所学习的是化学反应的 质 变，趁势引入本节课的重点 量 变，通过回顾前人对质量守恒定律的 吸引学生的注意力，培养学生的化学精神，紧接着通过发散式提问，让学生自己去猜测结果，引起学生想要一 竟的欲望，及时给出学生表达自己想法的机会，让学生自己...
质量守恒定律教学反思
在十一月八号这天，师大的老师来到我们实习中学看望我们并且听了我们讲的课，王老师听得我的质量守恒定律这节课，在课后我的指导老师和王老师都给与我许多建议和指导。让我受益匪浅。以下是我就这节课的教学反思。在本节课上，我将实验 作为教学目标的突破口，整个过程突出了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个唯...
《质量守恒定律》教学反思
我趁学生思维还比较活跃，抓紧时机提出了下面的问题 用分子 原子的观点来解释化学反应的实质。这时课室里又静得出奇，这也是有点出乎我意料，为了打破这个僵局，我给他们提示 大家还记得hgo加热分解的微观过程吗？果然奏效，有好一部分同学经过这一提示就把答案给冒了出来。我继续引导他们 这是从质的方面来分析研究...