在十一月八号这天，师大的老师来到我们实习中学看望我们并且听了我们讲的课，王老师听得我的质量守恒定律这节课，在课后我的指导老师和王老师都给与我许多建议和指导。让我受益匪浅。以下是我就这节课的教学反思。
在本节课上，我将实验**作为教学目标的突破口，整个过程突出了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个唯独目标融为一体的化学教学价值观。特别是教师的有效启发引导和学生实验**活动，不但是学生能够较为深刻的理解质量守恒定律的含义和内涵，也使培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实的科学态度等活动落到了实处。还让学生体会和享受了学习的快乐。
本节课教学特色有以下几点：
1. 注重启发学生参与。
在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此刻中我充分是教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习情感，实践**和各方面能力培养。
2. 强化实施**过程。
在本课的两个**过程设计中，从（1）演示实验引导，学生动手实验**，汇总学生成果，得出质量守恒定律；(2)通过习题练习强化巩固所学知识点。
3. 在课的引入阶段，恰当地应用化学反应的本质和质量守恒的猜想，引发兴趣，使学生产生良好的学习动机，从而顺畅地进入实验**程序，并通过总结学生所得实验结果得出质量守恒定律。
本节课的困惑：
在实施教学过程中，每一个实验都要使用托盘天平称量，托盘天平的操作不怎么复杂但学生用起来却很慢，占时间较长，影响定律原因的内涵挖掘，影响知识巩固应用的深入，但在反复的实验中锻炼了学生的操作技能，熟练了托盘天平的使用。
本节课的反思：
1. 通过这节课的讲解我感到教学设计要强化，追求预设和达成的统一。在成功的氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液试验中，学生体验深刻。
在顺利得到质量守恒定律的同时，未能展示学生的许多设想和猜测，会失去许多**机会。所以以后备课时要考虑到学生怎么想，多做出些针对学生认知思维方式预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题出发组织教学，将学习的第一机会和权力交给学生课堂的教学才有生机。
2. 这节课我只是利用了演示实验，并没有运用多**教学，这样坐在后面的同学可能看不清实验过程，以后我应该多用辅助教学工具，给学生充分的视觉感受，以达到更好的教学效果。
3. 我的板书不是太好，设计的也多，以后我应在这方面多多加强练习。
4. 我在整节课的感觉是前松后紧，所以以后在时间掌握方面还有待提高。
5. 在处理习题的时候我给学生的思考时间太短，以后也应改进。
总之通过这次老师来听我的课，给了我宝贵的意见和建议，这些不仅仅对我的实习生活大有帮助，而且对我在毕业之后的工作中也应是使我受益很多的。
《质量守恒定律》教学反思
揭勒英。本节课通过展示两个熟悉的化学反应现象的 归纳出前阶段所学习的是化学反应的 质 变，趁势引入本节课的重点 量 变，通过回顾前人对质量守恒定律的 吸引学生的注意力，培养学生的化学精神，紧接着通过发散式提问，让学生自己去猜测结果，引起学生想要一 竟的欲望，及时给出学生表达自己想法的机会，让学生自己...
《质量守恒定律》教学反思
我趁学生思维还比较活跃，抓紧时机提出了下面的问题 用分子 原子的观点来解释化学反应的实质。这时课室里又静得出奇，这也是有点出乎我意料，为了打破这个僵局，我给他们提示 大家还记得hgo加热分解的微观过程吗？果然奏效，有好一部分同学经过这一提示就把答案给冒了出来。我继续引导他们 这是从质的方面来分析研究...
质量守恒定律课堂教学诊断反思与提高
质量守恒定律 的教学设计 反思及提高。一 原课的教学设计 学生分析 在该节课之前，学生已知道许多化学反应，并能用微粒的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生在讨论 的学习方式中，已经具有一定的小组合作意识，学习资源能够共享...