单元复习课教学反思

发布 2019-07-24 03:10:20 阅读 7571

威海小学。

张园园。单元复习课要大容量,高密度,有实效。本着这样的想法,本次公开课,就《让我们更健壮》这一单元内容,我和学生一起,对最有代表性的和最精华的学习材料从横向和纵向进行了梳理,简单应用,夯实基础;同时,指导学生学习一些学习方法,综合应用,培养能力。

现就课堂教学得失**如下:

一、教学目标条理,教学设计系统。

复习是学生把教材从厚读薄的过程,是知识打包的过程,是优化知识结构的过程。为把握好复习课的总原则“把住主干,建立网络”,给学生一些规律性的东西,我设计规划了如下四个教学目标:生字关、词语关、句子关、写话关。

力争所教与历练相结合,落实课标要求。

二、体现师生互动,倡导合作交流。

新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。因此,我的主要任务就是组织课堂教学,把主要的时间让给学生,使学生在我的指导下通过自主的积累、思考、实践,主动**,升华认识,学会学习。

三、方法指导明确,具有可操作性。

复习课中,学习方法的指导具有举足轻重的作用,揭示规律,培养能力。例如生字的复习、句子的感悟、归纳写话的方法,给予了学生一定的启发,也为学生总结适合自己的学习方法提供了借鉴。

语文是精深博大的,以上是我带领学生做的一些有益的尝试,同时,还有许多不足之处需今后努力更正,特反思如下:

教学内容求多求全,却是“蜻蜓点水”。本想在40分钟有限时间内,呈现一单元所有核心知识,全方位培养学生学习能力,可是随之带来的却是各个学习环节的浅尝辄止,最终无法起到复习的实效。不仅要有宽度,更应有深度。

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是:经验+反思=成长。在今后的语文教学过程中,我会努力让自己的教学思想在反思中重建,在实践中成长,最终成为一名优秀的语文教师。

语文复习课的教学反思

2 积极做好课后辅导工作。能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理,我在和后进生交谈时,对他的处境 想法表示深刻的理解和尊重。3 积极做好学习方法的指导。教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非...

有理数复习课教学反思

我一直认为复习课不好上,因为复习课既要帮学生梳理整章知识脉络,又要进行相关知识点的针对性练习,往往一节复习课上完,老师说得累学生听着枯燥,实效虽有,但没有体现学生自主学习,因此学生对知识的记忆并不持久。因此,这次学完一章后,我尝试了一种新的复习方法。首先在周四讲完整章后,我布置了家庭作业 每人把本章...

写字课教学反思

教学完 爆竹声声 这节写字课后,自己感觉很失落,这节课的容量是不是太少了。我讲的是不是没有到位。学生真的能把字写好吗?这些问题一直困扰着我。现对这节课总结如下 一 成功之处。这节中年级的写字课我留给了学生20分钟的练写时间,基本完成了本节课的写字任务,而且在教学中我以鼓励为主及时发现学生的进步之处,...

写字课教学反思

张小华。学然后知不足,教然后知困难。写字教学虽然不是一个年轻的话题,在我以前的识字写字教学中,虽然也注意让学生轻松主动地识字,但方法还是死记硬背的占多数,为了完成识字任务,多写多念是一贯的做法。这样一来,写字教学往往变得淡而无味,达不到预想的效果。如今学校把写字做为课题来研究,从基本笔画到间架结构,...

练习课教学反思

杨秋云。今天的教学任务是练习十的第1 5题。这是一堂练习课,我课前认真地看教科书和教参,心里直发愁 怎么上呢?我最怕上练习课了,每次练习课都是做一题讲一题,十分单调枯燥,我没有激情,更调动不起学生的兴趣。新课程要求练习形式要多样化,练习的程度要延伸化,但只有对于掌握较好的学生才能得心应手,不同程度的...

习题课教学反思

给学生思考的空间。樊昀峰。习题课是常规课型之一,主要特征是在教师的指导下,发挥学生的主体功能,利用已经掌握的基础知识和已具备的技能,通过计算 讨论等多种方式完成习题的任务,以达到领会 巩固 加深理解所学的基础知识 掌握基本技能 提高分析问题和解决问题的能力为目的,习题课在几种课型中占有重要比重,为此...

体育游戏课教学反思

在教学中,虽然也经常使用体育游戏教学,但有时结合主教材时常感觉到游戏内容有点匮乏,好象没有好的游戏可供选用。最近通过学习后,心里豁然开朗,不是游戏内容匮乏,是因为我们不够投入,是我们教师没有根据具体的实际开动我们的脑筋,在教学中只要教师能充分地调动全体学生的积极性 创造性,师生一同去创新发展新游戏,...

小学体育课教学反思

1 把猜谜 讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念 要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事 猜谜语的特点,我在教 前滚翻 时,出了个谜语让学生猜 两...