“综合实践活动课”现状分析与对策

2.教师过程指导中存在的问题。

第一，忽略过程。综合实践活动课程。

过程的忽略问题主要体现在两个方面，一方面，过程中教师自我思考与体念的忽略。从分析许多教师撰写的案例和文章看，往往是过程呈现有余，理性思考、自我反思不足；二方面，教师往往忽视学生**过程和**过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，实际上背离研究性学习的价值追求。第二，指导策略的缺失。

综合实践活动指导策略缺失的问题主要表现在过程与方法的指引缺乏、目标的细化分解不够具体以及缺乏对学生研究深度和实质性体验、感受的引领。第三，活动方式的曲解。综合实践活动方式曲解的问题主要表现在两个方面，一方面，出现灌输式教学习方法和研究方法的现象。

二方面，活动方式单一，缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的方法较为普遍，而观察、设计、实验、**的活动方式容易被忽略。第四，方法的规范性不足。综合实践活动实施过程中，要采取自然研究与社会研究的方法。

关于社会问题的研究，往往要综合运用调查研究、理论分析、文献研究等方法，关于自然问题的研究，也要运用理论分析、实验研究、统计分析等多种方法。学生在研究过程中缺乏必要的方法意识和操作规范，这与教师的指导方式有关。

3.评价中的问题。

对学生发展的评价过分地强调过程评价，忽略活动结果评价和学生对问题解决基本能力的评价。缺乏具体评价指标，由于教师缺乏将综合实践活动总目标具体化的能力，导致指导教师不明确学生发展评价的具体指标，在评价的实施过程中，教师对学生发展评价的直接依据不足。

二、综合实践活动有效实施的对策及基本选择。

综合实践活动课程常态实施是目前综合实践活动课程深化的重点和难点。常态实施综合实践活动，应注重以下五个要点。

1.研制校本实施综合实践活动的规划和方案。

学校应做好综合实践活动课程的实施规划工作。综合实践活动课程内在地要求学校提高课程设计能力，教师应提高课程意识。当然，其前提是学校领导必须进一步提高对综合实践活动课程的价值和意义的认识，切实转变办学思想。

综合实践活动课程进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，学校制定《学年度综合实践活动的实施方案》。

2.形成比较稳定的多学科结合的指导教师团队。

学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、主导教师、落实主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。在实施过程中，有必要对学生进行一些专题讲座，方法指导。教师指导要做到适时、适当、适度、适应。

3.综合实践活动课程的课时安排进入学期课程安排表，并按计划予以实施。

每学期每个学生每学期至少要完整地经历一个活动主题的全部过程；有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本。统筹安排指导教师、课时。指导教师对每个有学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。

4.建立综合实践活动实施的课程资源库和基地。

初步形成各年级比较稳定的课程资源和综合实践活动的实践基地。

5.综合实践活动课程校本教研的经常化。

开展综合实践活动的校本教研。每一所学校都有自己特定的社会环境和传统，在实施过程中会遇到具体的问题。学校要组织教师针对这些具体问题开展专。

题性的研讨，以便提出解决的方案。