13 14学年期末考试七年级语文教学质量分析报告

发布 2019-07-06 20:54:20 阅读 1279

2013—2014学年教学质量分析报告。

期末考试七年级语文。

一、基本情况。

我所担任的是七三班的语文,全级最高分107分,七三班最高分105分,全级最低分52分,我班最低分是54分。全级有47人参加考试,100分以有13人,我班有4人;90分至100分有12人,80分至90分有14人,及格36人, 72分以下的有6人,同上次综合训练相比,优秀率有所提高,低分范围有所扩大,中间力量仍然很薄弱。

二、试题简析

本次考试语文试卷满分为120分,其中积累运用27分,现代文阅读为31分,文言文阅读为12分,作文50分。

考试范围是九年制七年级语文和课后古诗词10首以及文言文、课内阅读课外阅读各1篇的内容。

“一树梅花万首诗”。命题者站在“美”焦点,从多角度、多层面进行选材,呈现出五彩缤纷、千姿百态的景象。整个试题紧扣新的语文课程标准,较好地体现了三个维度,尊重了学生在学习过程中的独特体验,注重学习方法的考查,同时较好地体现了厚重的人文精神;继续加强了语文与社会实际和学生生活实际的联系,重视基础知识和基本技能的考查,注重学生创造性的发挥,强调学生在积累基础上的理解与运用,并增加了综合性学习的内容。

具体表现为以下四点:

第一,难易适度。

难度不大而又有较好的区分度,是这套试卷的突出优点。既有利于考察学生,又有利于学生的自我展示。

第二,内容简洁。

全套试题由五道大题构成,文面结构清晰,内容表达简洁,将考生的文字阅读量降到最合理的程度,确保是本次语文命题的突出风格考生读题时间短而又没有审题障碍,保证考生有充足的答题时间。

第三,设题精美

对“美”的追求,。选材美,设题更美。使考生在语文考试的同时,不仅享受到美的卷面,美的材料,美的题型,美的题目,美的语言,还让考生觉得有咀嚼回味的余地。

第四,坚持创新

做任何事情唯有创新才有生命力,此次的命题的确做到了“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”。本次的试题的设计,不仅“体现出唯美、唯善、尚实的特点”,注意到题干设计中的“对话”手法,而且讲究试卷的整体性。全卷给人一种前后连贯,相互照应,主题鲜明,环环相扣的整体美。

三、结果分析。

值得肯定的是:

1.古诗文名句背诵与默写较好。极大多数学生能正确无误地完成默写填空题,可见平时比较注重积累。

2.字词注音和辨别错别字比较好。可见平时在教学中比较重视这方面的训练,也受到良好的效果。

3.课内文言文阅读题得分率较高,可见平时学习和复习比较扎实。

存在的主要问题是:

1.错别字太多。特别是中下等学生,犹为突出。主要原因可能是新课程改革之后,小学阶段识字教学过于疏忽,或者是识字教学没有到位,未能达到正确书写的程度。

2.卷面糊涂,主要表现为字迹不端正,书写不规范,不工整,涂改太多,没有养成良好的书写习惯。

3.现代文阅读题表达较差,语言不得要领,言不达意,语言罗嗦,表达不清。主要原因一是理解能力较差;二是语言组织能力差。

4.学生的病句修改长时间没有练习,所以,对于试卷上出现的试题九有些不知所措。

5.特别突出的是作文问题大。大概有150%的学生不知道写什么内容。主要情形有三种:一为根本没有看题目要求,自顾作文。

四、答题概况

存在问题:

1、卷面书写,前后矛盾,不可忽视。

2、积累当然是越多越好,但前提条件是准确,不可错字连篇,不可张冠李戴。

3、审题马虎,没有看清题目要求就匆忙答题,或看不懂题意,不会筛选信息,并且回答问题不能结合具体语境,语言表达不够规范等,这样丢分实在可惜。

4、语文综合实践是语文教学三大块内容之一,在今后的语文教学中应当引起足够的重视,要根据教学要求认真开展活动。

4、看作文:

此次的作文从学生的生活实际出发,学生有内容可写,当然也就会产生内心深处的共鸣,从而写出好文章。

半命题作文:

题目:生活因友谊、真诚、自信)而精彩。

要求:从括号里的任选一个词语,填写在横线上,把题目补充完整,然后作文。

除诗歌外,文体不限;左右。

文中不得出现真实的地名、校名、人名。

五、今后采取的教学措施

1、深入学习新课程标准,在新课程理念下处理新教材,努力实践自主、合作、**的学习方式,尊重学生在其中的主体地位,尊重学生学习语文的独特方法、独特体验,多给学生发表见解的机会,让学生学会用简洁的语言准确地表达自己的心思。优化课堂教学,重视对学生能力的培养,让语文教学能够以课本为本,又能超出课本。

2、要认真、扎实地上好新课。新课的教学不能走过场,特别是文言诗文的教学,要认真落实每一个知识点,搞好知识积累。在进行文言文教学时,要扎扎实实地让学生打好基础,对于要识记的文言基础知识,如通假字、古今异义的词、一词多义的词、常用文言虚词等,要让学生多练、多用,懂得其义;对于要求背诵的词句、文段,要认认真真地让学生去背去记,使学生更多地“库存”一些文言文基础知识材料,更扎实地掌握一些阅读方法。

既着眼于学生的现在,更关注学生的发展。对于其它新课的教学,要抓文体特点,注重阅读方法的指导,搞好学法迁移。

3、要注重学生学法的指导。近年来,考试的改革由封闭走向开放,由重知识和能力的考查转向重过程与方法的考查。因此,语文教师在教学中,特别是在阅读教学中,要注重学生的学习过程,在过程中概括学法;紧扣教材,指点学法;教师典型示范,展示学法;举一反三,迁移学法。

通过教学,大力培养学生阅读和鉴赏的能力。

4、要突出学习重点。在教学时要做到"三突出":突出语言的积累与运用、突出课外阅读训练,突出写作训练。

针对作文教学,我想再提如下四点要求:

①以人为本激活悟性,使学生“心动”;指导写作,使学生“笔动”;引导落实,使学生“行动”。做到既重视应试升学,又重视修身做人。

②以活为源 “问渠哪得清如许,为有源头活谁来”。“绿色作文”的活水从何而来?老师要努力营造一种”家事国事天下事事事关心“的学习情境,引来常流常新的活水,使学生不为“无米之炊”发愁。

③以真为纲 “灰色作文”特产假、大、空、废“四话”,其中尤以“假话”最为甚,“绿色作文”则倡导以真话为纲,即“纯天然的”。

④以导为脉 “绿色作文”关键因素在于教师发挥“疏导”的作用。面对面地给以学生深入浅出的具体“指导”。同时要狠抓学生作文基本功的训练。

提倡专题性写作训练。专题写作训练需要集中、反复的进行,这是因为写作是一种综合能力,由多方面的因素和多种具体能力构成。

5、要全面落实阶段检测。语文的阶段评价是落实基础知识、提高基本技能的重要环节。我们反对题海战术,但并不意味着不要或少搞检测,平时多进行规范化训练,以养成良好的答题习惯,夯实基础,提高能力,将过程评价、阶段过关切实落到实处。

6、加强语文与社会、生活的联系,让语文走进生活,让生活走向语文。“生活处处有语文”,教师要善于利用语文知识与日常生活中的问题联系起来,让学生感到语文学习并不困难,语文就在身边。带领学生乐学,孔子云:

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

春种一粒粟,秋收万颗籽。语文素养的习得不是一朝一夕的事。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,没有这种脚踏实地的精神和毅力是学不好语文的。

老师们!让我们一道“苦耕春前片片土,笑采秋后粒粒珠”吧!

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