1．下列行为中属于有礼貌的是（ ）
a．在学校遇到老师主动打招呼。
b．见到长辈问好。
c．在公共汽车上主动给老幼病残让座。
d．随便打断别人的谈话。
2．与人交往时，下列行为可取的是（ ）
a．我行我素 b．以礼待人。
c．显示本性、特色 d．不拘小节。
3．下列对“如图”（物归原主）的理解错误的是（ ）
a．道歉，会低人一等。
b．学会道歉，能改善人际关系。
c．道歉是礼貌、真挚和诚恳的表现。
d．真诚地说声“对不起”能化解误会。
4．下列对“如图”的理解正确的是（ ）
a．因为年龄相近，所以才平等。
b．因为无贫富差别，所以才平等。
c．男性要尊重女性，女性可以不尊重男性。
d．性别不同，也平等地享受法律赋予的权利。
5．下列与平等有关的说法正确的是（ ）
a．成年人的财产继承权优先于未成年人。
b．男性的劳动权优先于女性。
c．男孩的受教育权和抚养权优先于女孩。
d．平等权利受到侵害时要依***。
6．我国规定“法律面前人人平等”的法律是（ ）
a．民法 b．刑法 c．宪法 d．婚姻法。
7．2023年5月，湖北一位女大学生举报自己父亲在高速路上开车接打**获得100元的奖励。下到对女大学生的行为评价正确的是（ ）
a．女大学生对父亲有恨没有爱。
b．女大学生对父亲不宽容。
c．宽容不能超过基本的法律底线。
d．父亲白培养这位大学生了。
8．受到伤害时，下列维权方式值得提倡的是（ ）
a．同学恶搞我，我严厉提醒他。
b．同学“送”一个绰号，我还他一个。
c．同学给我一脚，我还他一拳。
d．同学拿我的书，我不放过他作业本。
9．下列行为体现友善的是（ ）
a．同学有伤心事，我故意刺激她。
b．同学不会做作业，我让他抄。
c．邻居有心脏病，我故意在楼上蹦。
d．同学不喜欢吃肉，我不逼他吃。
读图，回答10﹣11题。
10．如图反映的是（ ）
a．恶语伤人 b．背后议论 c．幸灾乐祸 d．中听劝解。
11．图中的行为（ ）
会破坏友谊。
无伤大雅。是不文明的。
会制造矛盾。
a．①②b．②③c．①②d．①③
12．下列属于自尊的人的表现有（ ）
自吹自擂，不肯承认自己的不足。
能正确地评价自己的能力和表现。
能谦虚谨慎、居功不傲，不断进步。
靠加强自己的道德修养和提高自身的素质赢利他人的承认。
a．①②b．②③c．①②d．①③
13．下列针对如图的说法正确的有（ ）
自尊的人，没有这些“需要”
最高层次的需要是“自我实现的需要”
这些需要是与生俱来的，是激励和指引一个人行为的力量。
这是著名的人本主义心理学家马期洛提出的人的需要层次理论。
a．①②b．②③c．①②d．①③
14．乒坛女将邓亚萍十几年前说过，“高手之间的较量其实就是自信心的对决，因为技术层面上大家相差无几，关键时刻要看谁能有更多的忍耐力和更坚定的必胜决心。”这段话告诉我们自信的重要。要树立自信，就要（ ）
虚荣和自卑。
了解和认识自己。
相信自己是独特的，是有价值的。
充实和发展自己。
a．①②b．②③c．①②d．①③
15．20世纪90年代中期，当年“十大改革风云人物”之一的史玉柱决意在美丽的珠海盖一栋自己的大厦，可在他一次又一次和总理握手之后，这栋原本18层的房子嗖然间被拔高到70层，史玉柱意气风发地决心要盖中国第一高楼，但当时他手里揣着的钱仅仅能为这栋楼打桩。巨人大厦很快坍塌下来，一夜之间负债2.5亿。
这件事告诉我们（ ）
自负是成功的绊脚石。
自负与自信一样可取。
自负是对自己不切实际的过高评价。
自负是快乐生活的拦路虎。
a．①②b．②③c．①②d．①③
二、非选择题（共55分）
16．读“图1”“图2”，回答问题。
1）哪幅图是礼貌的？并说出你判断的依据。
2）哪幅图是不礼貌的？写出不礼貌的表现。
3）从两图的对比中，分析出不礼貌行为的两个危害。
17．阅读材料，回答问题。
上海一家餐馆里，年轻的姑娘捧上蒸鱼时，盘子倾斜，腥膻的鱼汁直淋而下，泼洒在我搁于椅子的皮包上。我本能地跳了起来，阴霾的脸，变成欲雨的天。可是，没等发作，女儿便快步走到姑娘身旁，露出了极为温柔的笑脸，拍了拍她的肩膀，说：
“不碍事，没关系。”姑娘手足无措，嗫嚅道：“我，我去拿布……”我瞪着女儿，女儿平静地望着我说，她伦敦求学时兼职打工当服务员。
一次在倒酒时，不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上。这位顾客并没有大发雷霆，而是安慰女儿：“没关系，酒渍嘛，不难洗。
”说着，站起来，拍拍女儿的肩膀，静悄悄地走进了洗手间……
1）这件事告诉我们什么道理？
2）什么样的人才能在上述两件事情发生时“化险为夷”？
3）“女儿”和“被在乳白色衣裙上倒上葡萄酒的顾客”的做法有哪些意义？
18. (1)文明礼貌是一个人修养的体现，你准备如何在学习生活中做到文明礼貌？
2) 请把你搜集的有关自强的名言警句写两则与同学共享。
3）少年当自强，向王帅康同学学习，你准备如何做一个自强的中学生？
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