语文学科教学质量与试卷分析报告

一、基本情况及试题分析。

题型多样。本次考试试题有看拼音写词语，把词语补充完整，辨别人物描写方法等；阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观；作文命题考察学生我的审题和写作水平。

二、主要成绩。

这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下：

1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。

教师认真学习课改理论，在转变教育教学观念的时候，仍能够从课程改革的高度重新认识双基的作用，改进教学方法，落实双基取得了较好的成效。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……

3、阅读能力有所提高。

阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中，尤其是在复习迎考阶段中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。

4、学生的审题能力有所提高。

本次作文题目是要求学生写一场面描写。要求按一定的顺序把场面写具体写清楚。学生的习作不仅能做到文从字顺，而且有了一定的结构成篇的能力，文章自然段清晰。

三、主要问题和成因。

本次测试透漏的主要问题。

1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，例如让你用部首检字法查大写字母就很多不会。

2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。

如：“今”写作“令”。正确的读音下打上对号，失分率很高，例如脊梁和恶劣，分不清几声。

3、古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通的也不在少数，说明这部分学生不注重古诗句（特别是千古名句）以及优美句段的积累。

4、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。

5、作文出现的主要问题：错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。

四、改进措施及努力方向。

1、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。。

兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉。

习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。新课标非常重视学生学习习惯的培养，我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。作为语文教师，我们不能对此掉以轻心。

2、教师钻研教材教法要富有个性。

钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。

钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。

成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”！

大椅山明德小学王慧博。