三、价值观。
1、保密原则。
2、沟通原则。
3、个别化原则。
4、环境分析原则。
5、承认与接纳原则。
四、基本理论。
1、心理分析理论
2、心理社会理论
3、行为或学习理论
4、认知行为理论
5、系统理论。
6、标签理论。
五、方法。1、心理社会**模式。
2、危机调适模式。
3、行为修正模式。
4、结构家庭**。
六、儿童个案工作的实施策略。
1、家庭方面。
2、学校方面。
3、同龄群体方面。
儿童个案工作是不能与社会脱节的专业行为。
第二节案例教学。
案例一：系统论帮助行为偏差儿童。
案例基本情况。
一、接案。案主是一名9岁男孩，读小学二年级，父母在他小的时候离婚，他跟随父亲一同生活，偶尔去母亲那里住上一段时间。因为父亲工作忙，所以将他寄养在另外一个家庭里（被案主成为大妈妈的寄养家庭），父亲晚上下班后接他回家。
学校老师认为案主顽劣异常，经常做出一些危险性动作，有暴力倾向。
校方介绍男孩来到社工服务社，儿童个案工作者认为这名男孩的问题与社工社的功能是相符的，因此他作为案主被接受，进入下一步工作。
二、资料收集。
一）案主资料。
二）家庭状况。
三）组织状况（学校与暑托班）
四）社会支持状况。
三、案情评估与诊断。
1、案主的情感需求没有得到满足。
2、家庭变故导致案主强烈的心理落差。
3、不良教育方式影响案主发展。
4、学校缺乏对案主的正确引导。
5、其他社会化环境。
四、确定辅导目标，制订辅导计划。
辅导目标：减少案主的不良行为尤其是暴力行为；使案主懂得在生活中应该使用一些基本的礼貌用语；协助案主融入暑托班生活，能正常参加暑托班的活动和课程。
辅导方案：1、观察案主每日行为，并做记录，把案主每天行为向其父亲反应，告诉父亲一些科学的家庭教育发方法，促进亲子沟通，使案主感受到家庭的温暖。
2、让案主参加暑托班正常生活，使案主溶入集体，与暑脱班老师保持联系，多关注、鼓励案主，使案主感受到被重视。
3、每天中午利用午休时间对案主做辅导，利用游戏、书画等案主喜欢的方式接近案主，与案主建立关系，并利用游戏对案主进行辅导。
4、联系暑托班所有相关工作人员，改善他们对案主的态度，使案主感受到生活在公平、爱的环境中。
5、开学后与老师取得联系，商讨案主工作方法。
五、服务与干预过程。
1、制止案主暴力行为。
2、保持与案主父亲的联络。
六、结案与回访。
七、总结评估。
分析。一、基础理论分析：需要层次理论、心理分析理论、行为主义理论、系统论。
四、工具理论分析：心理社会**模式。
五、介入过程与工作技巧分析：资料收集、案情评估、制订目标与计划；干预；结案和总结评估。
案例二：攻击性儿童的行为矫正。
男孩，10岁，小学一年级。口齿不太清楚；较易冲动，每当遇到不如意的事情就生气，哭闹，并且常有骂脏话和攻击他人的行为。上课不专心，玩玩具，争抢同学文具；不服老师管教；故意制造响声已引起其他同学注意；学习成绩差；
家庭情况：父母都是大学毕业，但工作很忙，从小由爷爷奶奶带大；家长太多宠爱。
要求：1、诊断。
2、辅导目标。
3、你打算怎么和案主建立专业关系。
3、辅导方案。
4、辅导过程中可用到哪些方法、技巧。
案例三：儿童院舍个案—离家出走的 “小刺猬”
某社会福利中心。案主：男孩，12岁，与父母关系恶劣，离家出走来到福利中心生活。
要求：1、问题分析与诊断。
2、辅导目标。
3、辅导方案。
案例四：儿童院舍个案—角落里的小孩。
某社会福利中心。案主，男孩，11岁，孤儿，由中心工作人员照顾。
要求：1、问题分析。
2、辅导目标。
3、辅导方案。
案例五：何处是乐土—流浪儿小刚。
儿童个案工作案例
一 个案的基本资料。小云，女，13岁，某中学初一学生。案主在五岁时父母离异，父亲无业。案主对父亲的认识是 吃软饭的，靠女人养活，会打拳击，会赌博。母亲35岁，工人，厂里的经济效益不好，收入只能维持自己的生活，她独立在外租房居住，目前有一个男友。小云主要由外公 外婆抚养长大。外公67岁，外婆65岁，已...
儿童个案社会工作案例
例二 一次我问lala最爱家里哪个人。他说最爱小姨kitty，因为kitty经常和我玩。不喜欢爸爸妈妈和姥姥吗？我问。不喜欢，他说。为什么？我问。就是不喜欢。然后他不说话了。例三 我们上课的房间里挂着很多 都是lala妈妈的。有一次我故意问lala 上的人是谁。lala说是熊猫。他的回答很出乎我的意...
个案工作实务
关于陈某的咨询案例报告。摘要 此次实务报告综合考虑求助者的一般资料 主诉 观察与他人反映以及生理 心理和社会等多方面因素，诊断为焦虑症，并制定了相应的咨询目标和咨询方案。同时针对求助者的具体情况，工作者主要运用了人本主义 和理情 取得了较好的咨询效果。一 一般资料。陈某，男，22岁，是青岛理工大学工...