《时间的计算》教学设计。
教学内容】人教2001版小学数学三年级上册p62例1、例2【我的思考】
1.对教材编排的思考。本册教材里对经过时间的计算以例题的形式出现，除了联系体现对生活的联系以外，目标还有什么？
2.对学生发展的思考。新的课程理念主要是要将学生推到学习的前台，以学生数学素养的发展来看课程设计是否有效。本节课学生的数学素养的发展点在**？【教材分析】
时间的计算》是小学数学三年级上册时、分、秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就初步认识了时间，会认读钟面所表示的时间，知道1时=60分。
本册教材再次出现时间的教学内容，主要包括对于“秒”这个单位的认识和经过时间的计算、简单的时间之间的单位换算。作为数与代数领域里有关量的认识的内容，时间的认识相对于其他量的认识虽熟悉但也抽象，熟悉的是时间一直在我们的生活中时时可见，抽象的是它看不到、摸不着，只能感受到，所以有关时间的知识的教学一直都是一个难点。尤其是时间单位之间的进率比较复杂，因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中体会时、分、秒的实际意义。
【学情分析】
三年级的学生，已经积累了一些的数学的知识，初步形成了自己学习。
数学的方法。但刚从低段升入三年级，孩子们的数学思维还是以形象思维和具体化表象的思维为主，抽象思维还是比较欠缺。所以在教学过程中，教师应该通过贴近实际的情景教学，创造疑问，采用实物观察、动手操作、小组合作讨论等方法，化解教学重点和难点，帮助学生建立数学模型，提升学生的数学素养。
【教学目标】
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从**中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。【教学重点】
1．掌握简单的时间单位的换算。2．掌握解决经过时间的方法。【教学难点】
建立计算经过时间的模型：终点时间—开始时间＝经过的时间。【教具准备】
时钟模型、课件【教学过程】
活动一：创设情境，回忆旧知。
机器猫在大雄的房间里找到一个钟表，机器猫不认识钟表，你能利用。
你手中的钟表把你知道的钟表的知识介绍给机器猫吗？
预设：1、常用的时间单位有时、分、秒。
2、分针走一小格的时间是一分钟，分针走一圈的时间是60分，时针走一大格的时间是1时，时针走一圈的时间是12时。
1时等于60分，1分等于60秒。
师评价：你们这么详细的介绍，我相信机器猫一定对钟面了解了不少。时间的知识掌握的这么好，老师为你们竖个大拇指。
设计意图：以学生感兴趣的机器猫和大雄的情境导入，激发学生的兴趣的同时鼓励学生回忆旧知，为本节课的教学做好铺垫。】
活动二：迁移应用，进行换算。
情境：机器猫和大雄出去玩，大雄回来说：我玩了2小时，机器猫说：你玩了120分钟，他们俩吵了起来，谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁说得对呢？
设计意图：用同一情境进行新知识的引入，问题导入，鼓励学生用自己动手解决，充分尊重学生已有的知识基础和学习经验，凸显以生为本的教学理念。】
1．他们俩究竟谁说得对呢？为什么？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报交流：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分，所以2时=120分。
3．练一练：3分＝（）秒，4时=（）分180秒＝（）分，你是怎么想的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。谁来介绍一下自己的想法。【设计意图：
通过追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】
活动三：合作交流，化疑解难大雄背着书包上学去了！
课件出示：1．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（大雄7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（大雄从家到学校用了多长时间？）
2．大雄从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
3．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。4．学生汇报：预设：
1）直接数一数，7:30到7:45分针走了3个大格，走了15分钟。数格子的方法直观又清楚。
2）都是7时多，直接用45分－30分算出用了15分钟。板书：7时45分-7时30分=15分。
5．你觉得哪种方法解决这个问题更好？为什么？
6．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？
师：大雄7:30出门，我们可以把这个时间叫做“开始的时间”，7:
45到学校，我们把这个时间叫做结束的时间，在路上走了多长的时间，我们叫做“经过的时间”，要求经过的时间，就用结束的时间减去开始的时间。
师做整理板书：结束时间-开始时间=经过的时间。
小结：孩子们，通过大家的努力我们这节课已经帮机器猫和大雄解决了有关时间的换算和计算问题，你们真棒！
板书课题：时间的计算。
设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间-开始时间＝经过的时间。
】活动四：练习巩固，提升素养。
1．小静跑去小超市想给机器猫买个滑翔伞，可是她也遇到了有关时间计算的问题。来我们用学过的知识帮她解决一下吧！
引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？
1）请简单写出你的思考过程，遇到困难时，可以尝试画画图。（2）和小组同学交流你的想法。
3）评一评，看看你们的解决办法都对吗？a.9：00-8:40 =8:60-8:40=20分。
师：你怎么想到把9:00变成8:60的？分钟不够减怎么办？
b.9:00-8:00=1时1时=60分60分-40分=20分。
c.从8:40到9:00经过了4大格，一大格是5分钟4大格就是20分。师：比较这道题目和我们刚才解决的问题有什么区别和联系？预设：
联系——都是求经过多长时间，都要找到开始和结束的时间；解决问题的步骤相同，审题、分析解答思路相同；都可以用看表数格方法、列式计算的方法。区别——第一题题可以直接把分钟数相减；这道题可以分段计算或借位再减。追问：
做完这个题目，你有了什么新的思考？预设：还应该反思解决的办法设问：
能具体说说嘛？预设：
1）在学生们多种方法里，选择自己喜欢的（2）借鉴别人好的方法（3）找到更容易理解的方法。
小结：同学们说的都很好，检查时，除了检查计算的正确性，也应该关注方法的多样性，学会借鉴。
2．课本第63页第4题。（题卡）
3.机器猫给想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
晚点”是什么意思？这个问题怎么解决？你是怎想的？
设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间，同时获得新发现：
起点时间＋经过的时间＝终点时间。】
活动五：总结反馈。
1．今天的学习，你有哪些收获？2．我们今天是怎样学习新知识的？
板书设计：时=60分71分=60秒72时=（120）分60+60=120（分）60×2=120（分）：30 15分7：45
45 - 7:30=15（分）
结束时间-开始时间=经过时间1
三年级数学上册时分秒教学反思
时 分 秒 教学反思。时分秒 是实用性很强的一个数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活应用于生活的观念。在课的开始，我先以比赛的形式把前面学过的时间知识进行了复习，掌握学生的旧知掌握情况。在教学新课前，我先出示了几个钟面，让学生试读，发现有少数学生不能正确读出来。于是我这样教学 不是直接教给学生怎...
人教版小学三年级数学上册时分秒专项训练
精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。人教版小学三年级数学上册时分秒的练习题。一 在 里填上时间单位。1.一节数学课上了40 小红上午在校时间约4 2.小芳跳绳20下用了15 课间休息10 3.小明吃饭用了20 小明做20道口算题用了2 4.爸爸每天工作约8 王艳跑...
三年级数学上册时分秒练习题
10分 1时6分 36秒 7分 70秒40秒 4分 四 填写合适的单位。1 洋洋每天睡92 小明跑60米，用了12 3 学校周一升国旗大约用了3 4 小华吃早餐大约需要20 5 摸摸自己的脉搏，1 大约跳了80下。五 计算 11时50分 7时40分7时50分 15分 10时40分 60分12时10分...