二年级上册学困生帮扶计划

一、班级具体情况分析。

本班语文学困生的有9人，分别为叶守旺、陈博、郑家豪、陈雨昊、李家俊、戴梦瑶、朱若森、周建枋、潘伊涵。其中陈雨昊无学习状态，父母长期在外做生意，把他放在伯伯家，伯伯也忙于生计，无人管他，使成绩严重滞后。其他学生表现出来的情况是纪律性和自觉性不强，学习习惯和学科基础较差，导致成绩不理想。

二、学困生辅导工作目标。

1．认真落实学困生辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2．使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3．积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

4．通过学困生辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

三、学困生辅导工作具体措施。

1．在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2．平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。

必要时进行适当的单独辅导。

3．进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4．扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

5．以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。

6．要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。

7．转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去**、去发现。

8．通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

9．教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。

10．加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，找到自己的长处。

11．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起读读、说说、演演，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

12．课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。

13．加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有语文，用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

四、辅导的内容：

1．更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。

2．查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。

五、辅导的形式：

1．以师对生单独辅导形式。

2．以学生“好帮差”的形式。

3．以小组合作，“三帮一”形式。