姓名：田湘张东。
一、学困生特点：
这两名学生一直以来语文、数学成绩比较差，数学逻辑思维能力较弱。上进心与学习意志薄弱。本学期这两个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察他们的一举一动、一言一行。
课下和他们谈心、进行家访。
二、学习困难的原因。
1、学前基础差。简单的计算都困难。
2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。课堂上让学生看黑板，他们却爱开小差、人在心不在。
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。不能独立完成作业，喜欢斜着眼睛抄同桌的。胆小，不会的从来不问。
4、学习主动性不强。
三、采取措施。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道他们更需要温暖、信任和关爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，找到他们身上的闪光点，及时鼓励、表扬，如：张东同学爱劳动、不怕苦。田湘同学很乖、很听话。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开他们心扉的金钥匙。
2、激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将简单的问题去问他们；这样他们开口的习惯慢慢的养成。一段时间下来，他们的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
3、有计划，定目标。
有了学习数学的兴趣，我就帮助他们列出学习计划。制定了短期学习目标和长期学习目标，并且经常可以达到自己的目标，尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
4、同学间的互助。
让成绩好的学生和他们结成对子，让他们互相帮助，这样既取得好的效果又密切了同学关系。有助于养成学困生良好的心态。
四、转化的结果呈现。
通过一学期的努力孩子们有了实质性的变化。脸上有笑容了，课堂中与刚开始时比，善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。
作业的正确率也有所提高。也得到了家长的认可。希望他们能有更大的进步。
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