因为疫情的原因，这学期比较特别，分为线上与线下学习两个时期。作为五年级的班主任，在听到开学推迟的消息时内心是有点焦虑的，因为我与孩子们的交流仅限于互联网了，同时下面我就按照这两个时期分别总结。
一、线上学习期间。
2月10日线上开学后，我围绕“积累、阅读和预习”给孩子们安排了线上学习任务，一直持续了约三周。在3月2日合肥市正式开始线上学习前，我在群里征求家长意见，与书店联系好为孩子们订了一套与课程相关的学习资料，包括预习单、课课练和阅读训练。
3月2日开始孩子们可以通过登录**或**电视等方式自由安排时间完成一个课时的学习，并于晚上8点前将当天的学习任务以**或**的形式发给我。我自己会提前学***内容，记录教学过程，标出重难点，及时在群里通知学生。针对学生上交作业情况我专门画了**进行登记，对没有按时交作业的学生进行追踪。
每一份作业我都会认真查看，再以文字或语音的形式反馈孩子的作业情况。同时我会选择优秀的学习笔记在群里展示，并对学生作业里出现的普遍问题或重点知识点在群里以语音或者**的方式予以解答。
在正式复学前我们**上学习了课本四个单元的内容，也就是一半的课程。这个阶段，孩子们上交的作业可以显示出他在家的学习状态。其中之前成绩名列前茅的学生，如桂辰予、许智童、谭韵雅、张恩妮等仍然秉持着认真的态度对待学习，交来的学习笔记与作业可以看出他的努力与重视；成绩中等水平的学生有一部分，如黄典席、能看出态度松散、马虎了一些；而平时自觉性差的学生，如丁天成、韩硕、王启杨等交来的作业出奇得好，甚至连作文也写的超出原来的水平，简直令人惊叹……当然，其中也有个别进步很突出的学生，如张维翔与俞景淮，在父母的教育下与我们的不断鼓励下，他们整体进步很大。
线上教学期间我对学生的学习情况的评价以鼓励为主，建议为辅，发现学生有进步的地方会及时鼓励。事实证明学校教育的存在很有必要，因为上网课，没有办法进行统一检测，学生是否认真完成学习任务，只有他自己知道，反馈来的信息只能窥探一二。
二、复学期间。
眼见着线上教学期间的一些问题，所以我对复学检测抱有的期待有所降低。显然，作业写得超出自己水平的学生集体沦陷了。经调查了解到他们在家基本没有学习，因为家长上班，他们的学习都是敷衍。
检测后我根据班级情况，制定了线下复习计划，并对学困生单独制定了补缺补差计划。
首先，全力上好新课，恢复正常教学秩序。每天认真备课，努力把课上得有用、有趣。
其次，抓好关键学生。不受疫情影响的学生少，但到学校后不认真学习的学生也少，只有个别学困生因为在家散漫惯了，过了快一个月才进入学习状态。对他们，我坚持“多检查，多提问，有努力的状态就表扬，有进步的时候就在班级着重表扬，并奖励”，后来丁天成同学终于有所进步，他开心，我更开心。
同时，我让学习基础好的学生牵头，大家自愿组成三人学习小组，不懂的知识可以小组内互相帮助。虽然学习小组不是各个都有效果，但是有的负责人的小组长不是。
最后，情感引导。学生回到学校就要面对现实，会有低落的时候，因为之前的学习会有漏洞，在确定他们的感受后，并告诉他们不要着急，要由信心，落下的知识早晚会补上来的。个别学困生我每天抽出点时间给他们报听写，习作表达上利用课余时间予以指导。
他们也在慢慢进步，努力的确会有回报。
此次疫情会持续多久，谁也不知道。但是经历这样的事情，孩子和我们都有所成长，了解了这个世界唯一不变的就是变化，我们作为一个个生命个体，面对突如其来的疫情，学习变得更加重要，因为疫情早晚会结束，学习却永无止境。
第二学期五年级语文教学计划
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