学年度第二学期九年级语文教学计划精

2012---2013学年度第二学期九年级语文教学计划。

学情分析：本学期是九年级学生初中语文学习的最后一个学期，也是他们参加中考前的一个关键学期，本学期教学时间短，任务繁重，既要完成新课教学，又要进行综合复习，还要进行模拟练兵。教学任务比较繁重。

从整体来看，10--4部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。

教材分析：一教学内容：由于上学期已经将九年级下册语文教授完毕，本学期将对六册语文课本中的中考重点篇目进行系统的复习。

对记叙文，说明文，议**三种文体知识和相关考点及相关习题进行重点讲解和训练。对河北省近三年的中考试题进行剖析和训练。对全国各省市的2023年的中考试题进行**和分类训练。

二教学目标：让学生能流利、有感情的朗读课文；能够体会作者所表达的感情；能够积累教材内容所提供的语文素材联系自己的生活实际进行创新。

三教学策略：讲读课文要细细研读，深层挖掘文章内涵，培养学生的语文素养；阅读课文要充分调动学生自学的积极性，尽量利用较短的时间提高自己阅读的速度和处理阅读障碍，提高。

自己的阅读能力。

预期目标：通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业中考中，语文成绩能达到学校规定的目标。

主要任务与措施：

一明确目标，立足教材。认真研究《语文考试说明》,明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和**，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习以课本为主，按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。

复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

二全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中招生的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。

三强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行。

适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

四点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：

1、全面复习(4月上旬——5月中旬：全面复习基本篇目和语文知识；这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我准备采用以下方法：

大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。

2、知识点归类复习。

在课本知识复习的基础上，把七至九年级要求掌握的知识点作如下几大类复习：

1基础知识及语言运用。

这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决。

问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

2阅读训练。

a、现代文阅读。

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、**、说明文、议**三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。

《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。

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