天鹅、大虾和梭鱼。
教学目标。1.认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.理解课文内容，懂得“合伙的人们如果不是一条心，什么事也办不好”的道理，知道合作的重要性、学习与人合作。
教学重点、难点。
1.学习生字词，朗读、背诵课文。
2.体会课文表达的寓意。
教学准备。1.天鹅、大虾、梭鱼、大车的剪贴图。
2.教学课件。
教学设想。1.这篇课文虽然篇幅短小，但涵义深刻。教学过程中，注重朗读指导，通过多种形式的朗读引导学生领会诗歌内容，体会寓言的寓意。
2.这则寓言故事的主人公是三个可爱的小动物，学生很喜欢。利用形象的**和多**课件激发学生读书和说话的兴趣。
3.识字、写字、尊重学生为主体，使字词学习落到实处。
教学时数。两课时。
教学过程。一、激趣导入，引出课题。
今天，老师请来了三个动物朋友：
1.贴天鹅图。你们看，谁飞来了？板书：天鹅。
2.贴大虾。这是谁？板书：大虾。
1）大虾生活在什么地方？（大虾生活在水中。）
2）大虾有一个特点，它是退着走。
3.贴梭鱼。看，一条鱼向我们游来了，你们知道这是什么鱼吗？板书：梭鱼。
梭鱼”的样子像一种织布用的木梭子，两头尖中间宽，它也生活在水里。
4.板书：“和”，齐读课题。
有一天，天鹅、大虾和梭鱼碰到一起要合伙做一件事，结果怎样呢？我们一起走进课文，读一读就知道了。请大家先读一下课题。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，认读生字。
自学要求：第一步：读课文，读准字音，读通句子。
第二步：学生字。
1）读生字，找词语，想词义。
2）记田字格中生字的字形。
2.同桌互读课文，纠正字音，教师巡视。
3.集体学习反馈生字词。
1）认读本课词语：
课件出示词语：
究竟、如果、拼命、使劲、至今、白费力、弓着腰、往后靠、未动分毫、自寻烦恼、谁是谁非。
自由读词语。
小老师带读，教师评价。
根据学情，启发学生理解以下词语。
a.究竟：到底。
b.至今：“至”是“直到”，“今”是“现在”，至今是什么意思？
c.未动分毫：“未”是“没有”的意思，“未动分毫”是什么意思？
d.自寻烦恼：“寻”是“找”，“自寻烦恼”是什么意思？
男女生比赛读。
2）认读生字：
课件出示：闹拖套虽。
一群天鹅带着生字宝宝来和你们交朋友，看谁认识它们。
指名读。**车读。
4.记田字格中生字字形，指导书写“弓、重”。
课件出示田字格中的生字：弓、重、往、如、虾、跑、虽。
这七个字要求我们记住字形，还要能在田字格里正确书写。
1）你们读一读这些字，想想怎么记？
2）谁愿意当小老师？把你记字的好方法教给大家，还要提醒大家哪儿爱错？
3）指导书写“弓、重”。
指导书写“弓”。
a.出弓箭图，演示“弓”字演变过程。
注意看，这个字几笔写成？第三笔是什么？
b.动态演示“弓”的笔顺。
c.教师范写。学生书空说笔顺。
d.学生描红后写一个。
e.生生互评，再写一个。
指导书写“重”。
课件出示：重。
a.动态演示“重”的笔顺，强调第三笔是“|”
b.请你仔细观察这个字在田字格中的位置，再描一描。
c.教师范写“重”，学生书空说笔顺。
d.学生描红后写一个。
e.生生互评，再写一个。
三、再读课文，整体感知。
1.请3名同学读课文。
你们数一数这首诗有几小节？（3节）
现在我请3名同学读课文，要把字音读准，句子读通顺。其他同学认真听，找找哪几节是写这三个小动物的事？（第。
二、三节）2.读。
二、三节，了解这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？
1）我请一个同学读第。
二、三节，大家边听边想：这三个小动物在一起合伙。
了什么事？结果怎么样？
2）同学互相说说：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？
3）指名说。
天鹅，大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，结果大车未动分毫。）
贴图：大车。
这件事没做成功，你从哪一节看出来的？（第3节）
四、朗读课文，感悟理解。
1.品读第三节，理解词语“至今”、“未动分毫”。
1）请你们读读第三节，从哪些词里读出这件事情没有做成功？
我从“至今、未动分毫”看出这辆大车到现在还一点都没动呢？）
2）指导朗读第三节。
读这节要把“至今”、“未动分毫”这两个词读清楚，让大家感受到这辆大车直到现在一点都没动。谁来读一读。
指名读。齐读。
2.研读第二节。
他们三个一起拉车，为什么大车未动分毫？是他们偷懒、没用力吗？
1）指名读第二节。
我请一个同学来读第二节，其他同学边听边想：他们用力拉了吗？从哪个词句里看出来的？
2）指名说。
他们用力了，从“拼命”这个词读出来的。或者从“他们都给自己上了套，拼命地拉呀拉呀”这句话看出来的。）
3）引导学生看图，理解“上了套”。
你们看，它们把绳子一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫“上了套”。
4）品读第三句话，体会他们都在拼命拉车。
课文中哪句话具体讲他们都在拼命地拉车？谁找到了，读给大家听。
课件出示第三句话：
你读读这句话，你是从哪些词里读出他们在拼命拉车，请你动笔在书上画一画。
随学生回答，把词语“伸着脖子”、“弓着腰”、“一心”变红。
指导朗读。把这几个词读清楚，就能把他们拼命拉车的样子展现在大家面前了。谁来读读？
a.指名读。
b.师生合作读。我读它们的名字，你们读它们拼命拉车的词句。
5）研读第三句话，体会感悟大车未动分毫的原因。
他们这么拼命地拉车，为什么大车未动分毫呢？让我们当小小观察员，实地观察观察，帮他们找找原因。
课件演示他们拼命拉车的场景，老师读第三句话，学生边看边想。
让学生自己读第三句话，找原因。
小组交流，教师巡视。
把你找到的原因和小组同学说说。
集体交流，教师相机引导。
a.你们都找到原因了吗？哪个代表说说。
他们拉的方向不同，天鹅往云里钻，大虾往后靠，梭鱼水里跳。）
随学生回答，教师画表示方向的箭头。并强调用力的方向。
评价：你真会读书，你读出了他们拉的方向不同。
b.指导朗读第三句。
同学们咱们一起读读第三句话，一边读一边把他们拉车的方向用手指出来。让大家感受到他们用力的方向不同。
c.原因找到了，那位观察员能代表大家把这个原因告诉他们。
d.小结拓展。
因为他们拉车的时候心没有往一处想，劲没往一处使，所以不管怎么拼命的拉车，大车至今还在原处，未动分毫。现在你想对它们说什么？
3.朗读第一节，感悟寓意。
1）咱们和诗人想到一块了，谁来读读第一节，看看诗人是怎么说的？
诗人说：“合伙的人们如果不是心一条，什么事也做不好。”）
不是心一条”平时怎么说呀？（不是一条心）板书：不是一条心。
2）指导朗读第一节。
诗人讲他们拉车的故事，就是为了想让你们懂得这个道理，看来你来明白了，让我们一起读这一节，把这个道理读给大家听。
五、总结读文，拓展延伸。
1.有语气地朗读课文。
你们喜欢这个寓言吗？全班齐读读第一节，把这个寓言的道理告诉在场所有人，女生读第二节，把它们拉车的过程讲给大家听，男生读第三节拉车的结果。
2.故事读完了，你们想想合伙做事应该怎么做才能成功？
板书：齐心协力做事成功。
3.课件或表演齐心协力拉车场景。
现在谁来指挥他们拉车，帮助他们解决这个烦恼。
4.联系生活实际，说说哪些事情也需要大家齐心协力共同完成呢？
5.总结谈话：
今天学习了这个小故事，从中我们知道了合作的重要性。这则世界著名的故事收集在《伊索寓言》这本书中。大家课后有兴趣可以查找书中的故事，读一读，也可以把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
课堂板书。天鹅、大虾和梭鱼。
齐心协力。做事成功。
未动分毫。
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