3.开满鲜花的小路教学设计。
第一课时随文识字）
教材分析：开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。
第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言，感受故事中传递的美好情愫。教学目标：
【知识与能力】：
1.正确认读15个生字，学写半包围结构“邮、递、原、局”及上下结构“员”及左右结构的9个生字，能理解词语的意思。2.
正确、流利，有感情地朗读课文，理清课文中人物关系。【过程与方法】：运用多种方法自主识字，理解文中词语，能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。
情感态度与价值观】：感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？教学重点难点：
重点：会认本课14个生词，会写9个生字。
难点：正确书写汉字，尤其是半包围结构的字的书写。理解本课描写鲜花的词语的意思。
学情分析：经过一年半的学习，学生已经具备一定的自主学习生字的能力，在汉字的读格及书写能力方面还需教师着重指导。二年级学生积累词语，理解词语需要方法的指导。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.**对比导入：课件出示两张****一：一条弯弯的小路。
师：这是一条什么样的小路？用自己积累的词语来形容（长长的、弯弯的………
**二：开满鲜花的小路。
师：今天我们要学习的课文就与“小路”有关，这是一条（生补充齐读课题：开满鲜花的小路）
学法渗透：抓住题目中的关键词学习课文，关键词：开满鲜花引出课题并板书补齐课题，范写“鲜”，左右均等。
设计意图：**对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”，去学习课文，并在**对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容，达成积累语言的目的，板书课题时随文范写指导“鲜”字，指导学生学会观察，写字教学潜移默化。】2.
想象体会动物心情走入文本。
想象：假若你走在这样的小路上，心情怎样？（指名说）
师：是的，这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐，这是为什么呢？二、初读课文，整体感知1.听老师讲故事，厘清关系。
师：老师给你们带来一个童话故事，请同学们打开书第六页，边听边用笔圈出故事中的动物。（要点：
长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。）2.填空：
想想故事中的人物该填在**？
长颈鹿大叔）给鼹鼠寄包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠送包裹单，鼹鼠请（松鼠太太）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。课件中红色字体突出“包裹”。
随机张贴动物板画，厘清关系，并相机学习生字“寄”=宝盖头+奇（形。
声字）设计意图：整体感知课文，童话中人物较多，教师范读引领学生入境，学生带着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物**借助板书理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点]
3.学习“裹”字。
红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？（鲜花种子）师：仔细看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？
（裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下来的野果）4.认读“裹”在文中的词串，巩固识字。
课件出示“裹”在文中的词串：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单。
师：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！你能把它们都读正确吗？
【设计意图：抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生从汉字的构字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴趣再熟读课文中“裹”字的词语、短语，在反复认读中强化字形。】三、多种方法认读本课生字、新词。
1.生自由读文，要求：正确、流利，注意课文中的新字、生词。
2.同桌相互交流识字方法（生活识字、形声字、熟字加偏旁等）3.集体交流学习。
1）借助**，认读“邮局、邮递员”。出示**：**上画的是什么地方？（邮局）熟读词语“邮局”“邮递员”
师：在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员，现在人们写信，一般是电子邮件了。如今的网络购物发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”，实际上他们也是“邮递员”。
说方法：你是怎样识字这里的“邮”“递”“局”（形声字，比一比识记“句—局”）小结：生活识字。
2）指导书写：左右结构的字“邮”“叔”
出示：“局”“原”、“递”，“邮”“叔”，结构分类：左右结构、半包围结构。
仔细观察田字格里的范字，说说你的发现？
要点：左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结：我们在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法。
设计意图：左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法，形象生动地指导学生读懂汉字在田子格中的位置。】（3）半包围结构的字“局”“原”、“递”。
要点：这三个字都是半包围结构的字，但又有不同：“局”“原”是左上包围，撇要伸展，右下部分半藏半露。
师范写“递“字，这是左下包围，书写时先写里面再写外面，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴在横中线上，被包围部分从上面突出包围圈。学生描红练写。
设计意图：部编教材二年级下册识字教学中就写字教学给我们新点提示：书写汉字继续关注间架结构，重点指导写好包围结构的字，要读懂汉字在田字格里的位置。
所以我确立本课半包围结构的字为书写指导重点，左上包围撇要伸展，左下包围捺要伸展，引导学生根据提示学会读格，提升学生书写的审美能力。】
4）借助短语、句子，认读“堆、籽、绚、猬、礼”
课件出示“一堆花籽、美好的礼物”学生认读，并随机交流方法（换一换“堆—谁—准”“仔—籽”）并随机指导“礼”的书写要点，与“鲜”一样是左右均等的字。“堆”书写时要注意四横的长短。出示：
“刺猬太太、绚丽多彩的鲜花”
相机识记“猬”“刺猬”时读轻声，“绚”
5）积累描写鲜花的词语，理解词语，渗透理解词语的方法。师：关于鲜花，文中还出现了其他词语来描写，请到文中找找，看谁是火眼金睛。
出示“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”
生熟读词语，读一读这些写花的词语，你能说出哪些词语的意思呢？说方法：
a看**词法：借助课本插图。
仔细看课文插图：你能说说小路上的鲜花都有哪些颜色？（五颜六色）这么多的花聚在一起给你什么感觉？
（绚丽多彩：颜色多、灿烂美丽）b抓关键词解词法：“花朵簇簇”抓关键词“簇簇”，出示花团锦簇的**，边看边解释：
像这样一堆堆，一丛丛地挤在一起就叫簇簇。【设计意图：本课描写鲜花的词语从颜色到数量，对二年级的学生来说是积累语言的好机会，积累要在理解的基础上，“看**词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文，根据词语的特点采用不同的方法去理解，“学贵有法”，掌握方法更重要。
】(6)指导朗读。
把描写鲜花的词语放到句子中读一读。
课件出示刺猬太太，狐狸太太看到鲜花的句子，红色突出词语“绚丽多彩”“五颜六色”
要点：抓语气提示语“惊奇”“奇怪”，生分角色练读。
设计意图：借助提示语帮助学生进入故事角色，体会说话人的心情】（7）教师范读，读好带“啊”的词串。
师：“啊”字在不同的字后面，读音也不一样哦，课文中有很多“啊”的词串，仔细听老师读一遍。
课件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊教师范读，学生跟读。
设计意图：14个生字中，“啊”是熟字，本课“啊”的变音以教师的带读为主。】
8）学习“懊丧”心情对比：看到满路的鲜花给大家带来了欢乐，鼹鼠先生心情很快乐，可当初，包裹里的花籽都漏掉时鼹鼠先生的心情怎样？（懊丧）
认读“懊丧”并联系生活、课文了解意思，口头造句。你也有过心情懊丧的时候吗？
9）借助实物学习“破、漏”
教师出示实物：手里拿有洞的袋子，你发现了什么？
相机学习“漏”字，黑板板书“漏”的本字，并讲解字理：屋顶下有雨，雨水从不密或者破损的屋顶渗漏。
设计意图：借助实物激发学生识字兴趣，吸引学生注意力，并结合字理在识记字形中理解字义。】四、课堂小结。
今天这节课我们初读了课文，厘清了文中动物关系，学习了生字积累了词语，并掌握了方法，下节课接着学习。五、作业布置：
1.正确规范书写本课生字，新词。2.有感情分角色熟读课文。六、板书设计：
3、开满鲜花的小路。寄。看。
包裹。送。
局原递。
新人教版二年级下册语文《3开满鲜花的小路》公开课教案
开满鲜花的小路 教学设计 第二课时 一 教程分析。开满鲜花的小路 是一篇美丽的童话故事。讲述的是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，但鼹鼠先生不知道包裹里的小颗粒是什么东西，便去问松鼠太太，可是，在去松鼠太太家的路上，包裹破了，里面的东西都不见了。当春天来临的时候，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，看到小路...
新人教版二年级下册语文《3开满鲜花的小路》公开课教案
3.开满鲜花的小路 一 导入。孩子们你们每天上学，放学走在校门口的小路上，看到小路的两旁都有什么呢 学生 家长 汽车 你们可真是个细心的孩子，今天老师也带来了一条小路，你们想看一看是什么样子的吗？想 生1 有花。生2 小草。生3 五颜六色的鲜花。师 你们观察的很认真，而且还善于用表示颜色的词语，老师...
新人教版二年级下册语文《3开满鲜花的小路》公开课教案
3.开满鲜花的小路 第一课时 教学目标 1.初读课文，读准生字，写好 鲜 叔 邮 三个生字。2.利用多种方法理解词语的意思。3.正确 流利地朗读课文6 10自然段，体会语言表达 有变化 教学重点 读通课文，理清文章脉络。教学难点 理解文章语言表达形式上的 有变化 教学准备 磁性田字格 多 课件 教学...