4、质疑：面对这样的画面，你们有什么疑问吗？
引渡：看来同学们的理解各不相同，那么，究竟哪一种理解比较吻合诗人当时写诗的心境？让我们先来了解一下诗人是在什么情况下写这首诗吧！
5、课件出示柳宗元的简介：学生快速浏览。
6、同学们，了解了诗人的写作背景后，你们现在比较赞同哪一种理解，或者有了什么新的看法？
7、小结：古诗往往有一个特点，就是“借景抒情”。这首诗正是他当时所处的寒冷凄凉环境的真实写照，是他孤独的心情的自然流露，是他自处逆境却顽强不屈的精神再现。
8、再次指导朗读：现在要是你就是柳宗元，你能通过朗读把自己的内心感受表达出来吗？
1）自由读。
2）指名读。
3）全体起立，配乐齐读。
9、学法小结：解题——读诗——释意——悟情——吟诗。
引：接下来，我们再来学习另外一首诗，看看这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？老师希望每个小组运用刚才的学习方法一起来学习。
六、课外延伸：学习《题秋江独钓图》
1、小组合作学习。
教师提示：每小组请一位画得较好的同学把诗中描写的景物简单地画下来。
课件****）
2、反馈交流。
1）我相信，现在每个同学心中都有一幅《秋江独钓词》，谁愿意把自己的画向大家展示一下。
2）选两组代表：你能用自己的语言向大家描述一下你的画吗？
3）（实物出示两幅学生的画）这两幅符合了你心中的那幅图吗？有什么地方需要补充吗？
4）齐读《题秋江独钓图》
5）比较异同：这首诗与《江雪》有什么相同点和不同点呢？
6）带着愉悦的心情再次朗读《秋江独钓图》。
3、推荐钓鱼诗。（课件出示）
我国古代描写钓鱼的诗词还有很多，你们看，老师从网上**了许多资料，这些诗人除了钓鱼，还收获了什么样的心情呢？请同学们到他们的诗中去寻找答案吧！
教后反思]新课标》中对小学。
五、六年级古诗文的要求是这样的：“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”在《江雪》这一课的教学中，我把理解诗句，感受诗歌丰富的内涵作为教学重点，同时五年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有了初步的了解，因此我把掌握学习古诗的方法作为另一个重点。另外，这首诗的字里行间蕴含着强烈的一种情感，而诗人所处的年代又十分遥远。学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以我又把体会诗的情感，感悟诗的意境作为教学的一个难点。
在课堂教学中，我如何努力体现设计意图，力求在古诗教学中有所突破的呢？
一、尝试自学，**学习古诗的规律。
学生是语文学习的主人。”小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。这节课，我充分发挥学生学习的主体性与参与性，始终做到让学生尝试在先教师引导在后，我让学生尝试朗读，尝试讲诗意，尝试感悟情境，尝试自己解答疑难，尝试用同样的方法去学习另外一首诗，整个学习过程中，学生的学习性很高，收获也挺大。
这说明小学生尽管年龄不大，但也有自学能力，何况他们已学过不少古诗，并非“白纸”一张，只要我们相信他们，给他们创建一个宽松，一个激励时机制，一个合作的氛围，一个自读自悟的机会，孩子们一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累完成对古诗的理解。
二、自主感悟诗境，挖掘文章中的人文精神。
二年级语文上册古诗诵读江雪案例及反思教案鄂教版
古诗 江雪 案例及反思。教学目标 1 理解诗句，熟读古诗。2 体会古诗其意境及诗人所表达的思想感情。教学准备 制作cai课件 教学过程 一 课前准备，营造氛围。1 同学们，课外我们班一直在坚持背诵，积累古诗词，现在老师想请同学们向大家展示一下，有感情地背一首自己最喜欢的古诗。学生自由地依次站起来背诵...
人教版语文二年级上册《江雪》教案
柳宗元的 江雪 被后人誉为 唐诗五绝之冠 也有人说这20个字字字珠玉。下面是由小编为你精心编辑的人教版语文二年级上册 江雪 教案，欢迎阅读！教学目标 学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗 抓住诗中 千 万 孤 独 等关键字词，体会古诗意境及思想感情 有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。教学重点...
人教版小学语文二年级上册《江雪》教案
江雪 教学设计。一 教学目标。1.练习运用 联系上下文，结合生活体验 想象画面 的方法，体会 绝 独 等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。2 正确 流利 有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，体会作者 借景抒情 写法的妙处。3 想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。二 ...