识字一备课。
教材简说：识字一，共4课。本单元在编排上采用图画与文字、拼音结合的方式，体现了观察、复习拼音与学习汉字相结合的原则。
内容上涉及童谣、归类识字、段文、儿歌等，形式多样。因此在教学时应充分利用生动画面激发学生的想象，利用图画识字，同时注重发挥汉语拼音的作用，将拼音与识字结合起来。识字按照由简到繁、由易到难的原则。
单元目标：1、 **、拼音、识字相结合，认识52个汉字。
2、 学写汉字，会写14个汉字。
3、 能准确朗读课文，背诵课文。
4、 感知语言情境，激发学习兴趣。
教学建议：1、 识字教学。一年级的孩子对形象、直观、生动的食物特别感兴趣，加之他们本身课堂注意力十分有限，因此，教师要特别注意在语境中进行教学，要把学习认字与生活体验想联系，不能让学生孤立的认字。
2、 阅读教学。阅读教学的主要任务是复习拼音、汉字，让学生运用自己的方法正确、快速的拼读音节，逐步达到熟练运用拼音帮助阅读，丰富语言积累和表达。
3、 口语交际。对于刚入学的孩子，规范它们的说话，教给他们说话的技巧和方法，让他们养成良好的说话交流习惯是十分重要的。
课时安排：共11课时。
1、一去二三里。
教学目标：1． 复习并巩固汉语拼音。
2． 认识12 个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
3． 正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4． 观察图画，**结合，初步感受课文的意境。
教学重难点：
重点：认字与写字。
难点：辨认“八、入”“九、几”。
教学时间：2课时。
第一课时。教学要点：
认识12个生字，初读古诗，了解大意，书写三个汉字。
教学过程：一） 复习导入：
1． 复习音节qu yan san zuo jiu
2． 小朋友，你们会数数吗？谁来数数？但有一个要求，必须要慢慢地数，让每个小朋友都听清楚。（学生边说，老师边写出10个数字，是数字）
二） 认识1---10的汉字写法。
1． 出示插图，这十位体育健将正准备投篮。老师这里有20张卡片，分别写着汉字的数字与数学的数字，代表十位运动员与十个篮球。分给学习认真的孩子。
2． 先请十位运动员上场，要求报告：我是---号运动员。（一定要把音念准）
3． 再请十个代表篮球的孩子上场，方法同上。
4． 请运动员与篮球对号。
过渡：古代有位诗人把这10个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写得吗？
三） 学习古诗。
1． 读准字音，圈出诗中的10个数字，再看一看读音有什么区别？（主要是让学生发现一的变调）
2． 老师范读，学生仔细听。学生边听边划出你认为老师读得特别好的地方。
3． 学生自由读，4． 指名试读，师生共同交流，并正音，5． 通过刚才的多次读，已经认识了10个数字，那还有两个生字，看谁以很快的速度找出来，并读一读，以很快的速度记住它。
四） 巩固生字。
1． **车认读，2． 给“去，里”组词。
3． 找朋友游戏(拼音与汉字)
五） 书写。
1． 认识田字格(教学生自己折田字格并领学生认识各部分的名称)
2． 这节课我们来写三个生字（出示“一二三”），这三个有什么特别的地方？
3． 都是“一”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
4． 观察“二”字的两横有什么不一样。
5． 观察“三”的三横的长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
6． 你是怎么记住这三个字的？
7． 学生书写。
第二课时。教学要点：
学习古诗，并能想象出山村优美的画面。
教学过程：一． 复习导入：
1． 认读12个生字，**车认读。
2． 指名试读古诗。
二． 了解诗意。
1． 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛出现了哪些景物呢？谁读得越仔细，眼前的景物就越多。
2． 自由读，边读边想；
3． 进行小组交流。
4． 全班交流，在交流的过程中了解诗意；
5． 再利用看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
6． 师出示图，请两位同学合作，也解决一些问题。
7． 质疑问难。
三． 配乐诵读。
1． 给诗加一加题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2． 背诵全诗。(边背诵边想象美丽的景象)
3． 你觉得这是一个怎样的小山村。
4． 总结：山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。
四．课外延伸：找有关数字的儿歌或诗歌读一读。
2、口耳目。
教学目标：1、 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“ク”
2、 激发学生热爱祖国的语言文字。
3、 培养学生自主发现、主动认字、图字对照识字的能力。
教学重点：认记生字，特别是“木、禾、竹”，以及写好“十、木、禾”。
第一课时。教学过程：
一、导入：小朋友们，上节课我们一下子就认识了12个生字，可真了不起！这节课我们还要认12个生字，而且要难一点，有信心吗？
这12个生字宝宝可有意思啦，他们有一个共同的特点，就是这些字跟他们所表示的意思很像很像！不信，我们先来看这个：
二、出示“目”的**，教学“目”
1、 看图，这是什么？眼睛，还可以说：目。
2、 再看，这是什么？这是古代的字，你看，好好地看几秒，你看出了什么？说出：目的形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
3、 古代的这个“目”字啊，慢慢地，慢慢地，几千年过去了，这个字，就变成了今天的“目”字，有意思吗？看看与眼睛像吗？小朋友，像这样模仿一个东西的样子造出来的字叫象形字，齐说“象形字”。
4、 象形字特别容易学，知道为什么吗？
三、自主学习其余的生字。
1、 剩下的还有11个象形字，看哪个小朋友的本领最大，能自己学会这些字。下面，请小朋友自己看看图，读一读字，你可以记一个字，也可以记两个、三个字，看谁在规定的时间里，学会的字最多。
2、 反馈检查，让学生说说：我会学哪个字，是怎么记住的？
3、 在学生说字时，教师要根据字中的容易忽略的地方加以提示：
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。随机认识“角字头”
禾苗有穗儿，比木多一撇。
4、这些字跟他们的实物很像，叫什么？象形字。说说你还知道哪些字也是象形字。山、水、田、雨。
四、巩固生字。
1、 齐读生字，出示，给他们分分组，说说为什么这样分？
2、 找朋友，生字找**。
3、 **车读，记生字。
4、 猜字游戏：“木”上加一笔，加两笔？禾、本，米，机。
口”上加一笔，加两笔？中、日、目、田、白、右。
第二课时。一、复习导入：
1、 **车复习上节课学过的生字，这些字跟他们的实物很像，叫象形字。
2、 出示“我会连”，仔细看一看，请个小朋友上前连一连，大家说一说，为什么这么连。每人动笔连一连。
二、写字教学，学写“十”
1、 小朋友们，这节课我们要写三个字，这三个字，可比上节课“一二三”难写多了，只有听的最认真，看得最仔细的小朋友才能写得漂亮。
2、 请认真看第一个字“十”，说说，说说他比“一”多了什么，卡片出示“竖”，认记这个笔画，齐读。
3、 出示悬针竖、垂露竖两种，大家看一看，比一比，这两种竖有什么不同。教师在黑板上写一写，带针尖的，起笔重，收笔轻，不带针尖的，起笔和收笔都重。
4、 这个“十”怎么写，笔画有顺序，可不能乱写，他的顺序是先横后竖。书空一次，书桌两次。个别说一次。
5、 范写（在田字格的位置），学生在书上写五个。（一笔到位，不擦不改）
6、 评议。
三、学写“木”
1、 仔细看“木”与“十”，你发现了什么。
2、 竖不一样，多了两个笔画，认记撇、捺（出示卡片）书空，范写，注意轻重，送力到笔尖。
3、 记住笔顺：先撇后捺。
4、 书空，书桌，个别说。
5、 范写，学生在书上写。投影学生写的字，当堂集体评议。
四、学写“禾”
1、 仔细看，“禾”，你怎么记住他？
2、 这个撇叫平撇，短而平，写在竖中线上。
3、 范写，生写，评议。
3、在家里。
教学目标：1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和8个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
教学重点、难点：
认字、写字是重点；难点是认记8个带新偏旁的生字。
课时安排：2课时。
第一课时。一、 谈话引入。
我们每位小朋友都有一个温馨美丽的家，没个家里都有一个客厅。你能跟老师说说你家的客厅里有什么吗？
二、 学习生字：沙、发、台、灯、电、视。
师：听了我们班小朋友们的介绍，有位红红小朋友也想让我们看看她家的客厅。
1、 显示书49页词语（带拼音），红红家的客厅里有什么？
2、 小组合作读词，正音。
3、 交流。
为了使自己能够认识更多的字，红红在这些物品上动了不少的脑筋呢！请你仔细观察一下，看谁发现了。（将需要认识的词语贴在物品上，不带拼音。）
三、学习词语中的生字。
一）读音 1、 认读生字。
这些生字你认识吗？认识的小朋友想办法记得更牢，不认识的小朋友赶紧打开书第49页，借助拼音读一读，记一记。
2、 检查读音。
1） 检查词语朗读（不带拼音）。
2） 用生字卡片检查生字的读音。
贴一个生齐读一个---指名读---**车读。
三） 字形。
1、 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼，认识“沙、报、台、灯、视”）
学习偏旁：三点水、提手旁、火字旁、示字旁。
2、 其余的字你能用什么办法记住？
电—田纸—学习绞丝旁发—师书写一次。
3、 用新学的生字组词：小小组词语接龙，看哪一队接得长。
4、 黑板上原来有四对朋友，但是他们现在走丢了，你能帮他们找找朋友吗？（指名学生将黑板上的生字组合在一起成为一个词语。）齐读。
5、 游戏：猜一猜。
老大天天演戏。（电视）
老二每日作文。（报纸）
老三千里传声。（**）
老四送来光明。（电灯）
四、学写生字“上、下”
1、 观察生字在田字格中的位置，注意横笔和竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
2、 找找压线笔。笔画点，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
3、 教师范写。
4、 学生描红练写，教师巡视，相机指导。
第二课时。一、 复习。
上节课，我们参观了红红的家，还认识了8个汉字朋友呢！
1、 出示“发、台、电”认读。
但是，有几位汉字朋友昨天闹矛盾了，他们谁也不理谁。你们看！
2、 出示“沙、灯、报、纸、视”的部件。你能帮他们和好吗？
指名将部件合成汉字，读一读，并组词（当学生说出文中的词语时，立即把黑板上的生字放到一起，组成词语，并齐读。）
3、 组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”—上班、下班。
红红不但热爱学习，听说还是一个非常孝敬长辈的好孩子呢！让我们到她家去看看，好吗？
二、 读词语读短文。
1、 出示插图，说说你看到了什么？
师：红红把这件事情写了下来。让我们来看看她是怎么写的。
2、 打开书第50页。借助拼音自渎短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
三、 学习短文中的生字。
1、 **车读字、词卡，检查自渎情况。
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