制作标本—表内除法。
教学目标：1、学会连乘、连除的计算过程。
2、掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
3、通过连乘、连除的计算，进一步熟练表内乘、除法，会用连乘、连除来解决实际问题。
教学重点：使学生明白计算的过程，先算什么，再算什么。教学难点：体会连乘、连除的运算顺序是从左往右计算。
四、教学设计：
导入】预习检测
师：昨天同学们预习了课本79页，通过预习你学会了什么？先和小组内的同学交流一下吧。（小组交流汇报）。
师：同学们的收获可真不少。谁有不明白的地方？
生汇报。师：看来通过预习同学们有不少的收获，也有疑问。今天这节课我们来认识连乘、连除。（板书课题）
讲授】**新知
1、出示主题图。
1）找数学信息。
师：有一位同学，非常喜欢摆图形，我们来看一下他摆的图。仔细观察这幅图中小正方体的摆法，你能找到哪些数学信息？（指名回答并留给学生观察信息的时间）
生1：横着看，每行，每组2个，一共有3行。
生2：竖着看，每列有3组，每组2个，一共有4列。
教师在学生找对信息的时候，边说边演示课件。）
2）提出问题。
师：（2种观察说完，表扬。）你们真会观察，不仅会横着观察，还会竖着观察信息。可真了不起。现在根据这些数学信息，你能提出什么问题？
生：一共摆了多少个正方体？
2、解决问题。
1）小组交流。
师：下面我们就来解决这个问题。要求“一共摆了多少个正方体”，应该先算什么，再算什么？
请你先思考一下，然后把你的想法与小组内的同学交流一下，交流完后，试着在1号本上算出来。开始吧！（师下去转，听一组内同学交流，有不明确的地方指点一下）。
2）汇报。师：哪位同学愿意说一说你是怎么算的？
生汇报，先算什么，再算什么，求的什么。
2×3×4=24（个） 2×4×3=24（个）
2×3算的是什么？再乘4呢？哦，你是竖着观察的。
先算一列有多少个，再算3列一共有多少个。说的真好。谁和他想法一样，你们课真了不起！
谁还有不同的想法？刚才这位同学是竖着观察的，那横着观察呢？
2×4×3=24（个）哦，你先算一行有几个？再算3行一共有多少个。
学生在解答的时候，教师边听边演示）
刚才有个同学也是这样想的，但是他列了一个综合算式。了不起！
3）归纳比较：（课件）
师：我们二（5）班的同学可真了不起，面对同一个问题时，会从不同的角度去思考、去解决。求一共摆了多少个正方体想到了这么多的解决方法。
师出示课件。2×3×4=24（个） 2×4×3=24（个）
师：这连个算式都是先算什么，再算什么？这两个算式的算法不同，但是他们的什么相同？（得数相同）还有什么相同？
生：计算顺序相同。
师：他们是按照什么顺序来计算的？
生：按照从左往右的顺序来计算的。
师：像这样的算式叫什么？
生：连乘。师：对，它们就是连乘算式。
3、教学连乘。
1）教学读法。
师：你会读这两个算式吗？生读。2乘3乘乘4乘3、
师：读的真好。我们也可以这样读：2乘3再乘乘4再乘3。谁能再读一遍？
生读。师：读的真棒！第二个算式谁会读？读的真准确。
2）归纳计算顺序。
师：回想刚才的计算过程，计算连乘时都是先算什么，再算什么？
生：先算2×3=6，再算6×4=24.
师：那么在计算的时候，我们还按照以前学习连加、连减、乘加、乘减的计算方法，先在下面画一条线，写出第一步的计算结果。
师：再来想我们是按照什么顺序来计算的？
生：从左往右的运算顺序。【师板书：按照从左往右的顺序来计算。】
师：谁再来说一说连乘的运算顺序？
3）尝试计算。
师：同学们已经知道了连乘的运算顺序。老师这里有两道题，看谁能计算的又对又快。写在你的1号练习本上。
师：谁来汇报第一题？要求：先读算式，说运算顺序，再说先算什么，再算什么？
4、教学连除。
1）教学读法。
师：同学们算的又快又准确。看，电脑博士带来了这样的一道题，谁知道这是什么算式？
生：连除。师：好，接下来我们就来认识连除。【板书：连除】
你会读这个算式吗？
生读，师把除法算式写在黑板上。）
2）教学计算顺序。
连乘是按照从左往右的顺序来计算，同学们猜一猜，连除的运算顺序是什么？
生：从左往右的运算顺序。
师：先算什么，再算什么？
生：先算45÷5=9，再算9÷3=3。
师：（出示课件）这里还有两道连除算式，看看谁能算的又快又准确。写在你的一号本，开始！
5、比较归纳。
师：同学们思考一下，我们刚才计算运算连乘、连除时都是怎么计算的？（在计算连乘、连除的运算顺序时，都是按照从左往右的运算顺序计算。）
【练习】巩固练习
师：同学们，在南方有座美丽的小岛，叫快乐岛。那里的小动物们正在准备参加数学游园会，你们想登上小岛和他们一起参加吗？
生：想。看维尼熊抱着香甜的蜂蜜来了，他准备和好朋友一起分享，如果你答对了他的算式，你就能品尝他的蜂蜜了。（出示练习题）。
师：要求口算。准备好了吗？
生答。师：你们可真了不起！口算的又对又快！
师：笨手笨脚的小象没有给我们带来美味的野餐，只好给登山比赛的小朋友做裁判，谁能又快又准确地计算完算式登上山顶，谁就能得到小象的一面红旗。我们也一起来参加运动吧！
师：要求：女生做左边的4道题，男生做右边4道题。比一比，看谁先得到红旗。
男生第一个得到红旗，其他同学也要努力了。）
师：谁来说你的答案？（女生先来，男生再来。）咱班的孩子可真棒，这么快就登上了山顶，把红旗夺了过来。
师：再看哪个小动物在这里等我们呢？哦，原来是跳跳虎呀，看来他遇到困难了。同学们，你们谁能帮他把这个问题解决呢？先观察图，你能找到什么数学信息？（找同学说）
生：每盒有2组牛奶，每组有3个，一共有6盒。
师：现在根据咱们找到的数学信息，谁来解决这个问题？先试着在你的作业本上算出来。
师：谁来汇报？
生：2×3×6=36（瓶）
师：2×3先算的什么？再乘6呢？看来你今天不仅会听课，还很会思考。
生：6×6=36（瓶）
师：你是怎么想的？
生：我看到一盒有6瓶，一共有6盒，所以是6×6等于36（瓶））
师：今天我们和小动物一起参加了数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。并且我们还认识了两个算式朋友：
一个是（连乘）、一个是（连除）。他们是怎么来计算的？（按照从左往右的顺序计算的）。
全课总结 师：同学们，通过今天我们的学习，你学会了什么？有什么收获呢？和你小组内的同学交流一下，一会比比看，那个小组的收获多。
小组汇报）师：同学们的收获可真不少啊。不仅认识了连乘连除，知道他们的运算顺序，并且还会用连乘连除来解决问题。
现在老师给你布置一个作业：观察生活中哪些问题用到了连乘连除来解决问题。
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