义务教育课程标准实验教科书。
数学。二年级上册。
第四单元表内乘法。
古勒巴格乡中心小学：帕提古丽。空都孜。
1.乘法的初步认识。
第一课时。乘法的初步认识（一）
教学内容。教材第44~46页例1和“做一做”，联系九第1~4题。
教学目标。
知识与技能。
1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。
2） 认识乘号“×”初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法。
通过小组合作活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。
情感态度与价值观。
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
重点，难点。
重点：乘法的意义，读写乘法算式。
突破方法：通过创设情境，动手操作实践重点。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：通过自主学习突破点。
教法与学法。
教法：尝试指导法。
学法：自主**法。
教学准备。
小棒，多**教学图。
教学步骤。
一、 创设情境，激情导入。
同学们，上次你们向我介绍了杭州乐园，老师还没来得及去呢。那我想知道，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？
老师这里有一幅小朋友在游乐场的图，很可惜，不是同学们的，希望我们下次能一起去。(出示教材第44页游乐场图)
你看，画中的小朋友正在做什么？
是啊，他们很有秩序地在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？
如果要列出算式怎么列？
二、 **新知。
摆小棒。过山车，转椅我们在课上由于条件的限制不能玩，但是我们可以来摆小棒。
你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？
下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。
学生回答。你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？
列式：让全体学生对自己摆的图形进行列式。汇报：
汇报时，有意识让学生说几个几个。
学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。
乘法。请同学们观察屏幕上的等式，找出它们的共同点。（每个等式中的加数都相同）
这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写出来，你感觉怎么样？有没有简便的方法呢？学生如果回答得出，请学生试讲。
这样几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法---乘法表示。[板书：乘法的初步认识（一）]
2+2+2+2+2,就可以写作2×5或5×2，它可以表示5个2相加。
教学算式的读法和写法。
5×2=10读作：5乘2等于10或2×5=10读作：2乘5等于10.
学生跟着老师读算式3遍。）
讨论。是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？
比如：1+1+1+3 6+6+45+5+5+58+8+8+8+8
什么样的加法算式可以改写成乘法算式？
把自己列出的加法算式改写成乘法算式。
三，积累运用。
1）将加法算式改写成乘法算式，并读给同桌听。
2）出示教材第46页的做一做。可以怎样列式？
让学生独立完成。）
3）练习九第1题。先让学生观察图画，再独立完成。
4）读一读。
5）写一写。
四，总结。通过今天的课你学会了什么知识？说给同桌听听。
五，作业。练习九的第4和第9题。
板书设计。
乘法的初步认识（一）
5×2=10读作：5乘2等于10
2×5=10读作：2乘5等于10乘号。
二年级数学教案 第四单元表内乘法
二年级数学教案 第四单元表内乘法。1 除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。2 乘法的意义不变，但从义务教材修订开始时，不再区分乘数 被乘数。一 教学内容。乘法的初步认识，5的乘法口诀 的乘法口诀，乘加 乘减，用乘法解决问题，6的乘法口诀。二 教学目标。1 让学生在具体情境中理解乘法运算的...
二年级数学教案《第四单元表内乘法》
法 1 除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。2 乘法的意义不变，但从义务教材修订开始时，不再区分乘数 被乘数。一 教学内容。乘法的初步认识，5的乘法口诀 的乘法口诀，乘加 乘减，用乘法解决问题，6的乘法口诀。二 教学目标。1 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。2 使学生知道乘法算式各...
小学二年级第四单元表内乘法
第四单元表内乘法 一 一 填空。1 求几个相同加数的和用 法计算比较简便。4，表示 个 相加，读作。4 一个因数3，另一个因数6，积是 5 一个乘数是6，另一个乘数是 积是36.个三角形有 个角，6个正方形有 个角。7 和任何一个数相乘，积还得那个数。9 里最大能填几？10 比一比。谁算得又对又快 ...