《葡萄沟》说课稿。
一、说教材。
本文是人教版二年级语文上册第四单元第三篇课文。本单元以家乡为主题，编排了两首古诗和三篇课文。本单元的教学重点是：
联系上下文和生活经验，了解词句的意思和学习语文的语言表达，积累语言。
葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，制成葡萄干非常有名的。
二、说学情。
二年级学生已经积累了一些阅读经验，运用已有读书方法读通课文并不难。然而抓住关键词句，深入品读文章，读出文字背后的内容还有些困难。需要精心引导朗读感悟。
三、说教学目标。
新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：
以学生的思维为中心，从课文的整体入手，通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感。结合课标要求和学生实际，我将教学目标设计如下：
1、正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2、联系上下文及生活经验理解“五光十色”“碉堡”等词语的意思。
3、了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程，产生对葡萄沟的向往之情。
四、说教学重难点。
本课的重点是了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程，产生对葡萄沟的向往之情。
五、说教法、学法
这篇课文文笔优美，很适合学生朗读品味，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导语文教学要遵循“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学理念。因此我将紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中感悟，并巧用多**帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。
课堂是学生活动的舞台，所以应让每一个学生都参与其中， “善学者，假人之长以补己之短”,通过小组讨论或单独发言，帮助学生达到解疑的目的。同时他们思维又以直观形象为主，所以**法、朗读法、质疑法也是必不可少的。
六、说教学过程。
我设计了以下五个教学环节：
一、 导入课文。
二、 检查生字词的认读情况。
三、 学习课文。
一）、葡萄沟盛产水果。
二）、葡萄沟的葡萄品种多，维吾尔族老乡热情好客。
三）、葡萄干是如何制成的。
四、总结归纳，情感升华。
五、布置作业。
第一环节，导入课文。
游戏、奖励对小学生来说，有着难以抵抗的**。所以，导入时我将首先出示小礼品——葡萄。并告诉同学们，本节课将以葡萄作为贯穿课堂的游戏“葡萄大战”的奖励，以此来导入课文，传递快乐学语文的信息，相信学生会立刻投入到兴趣盎然的读书中去。
学生的视觉、思维、想象，“多频道”运作，形成 “未成曲调先有情”的良好课堂基调。
第二环节：检查生字、词语。
课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。所以只有帮助学生扫除文字的障碍，才能让他们真正体会到阅读的乐趣。同时，到了二年级要进行过渡到中年级以阅读教学为重点，但也绝对不能忽视对学生的识字教学。
因为提前布置了预习，所以本次检查将以**车认读词语为主，以教读为辅。
第三环节：**质疑，品读感悟。
首先我会让学生集体朗读课文，先找出葡萄沟在哪儿，再说说葡萄沟怎么样，从而引出文章的中心句——葡萄真是个好地方。接着问学生葡萄沟好在哪？结合学生的回答，一步一步深入学习课文内容。
1、了解葡萄沟盛产水果。让学生读读课文，找找葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。再让学生用朗读表达出来。
2、了解葡萄沟的葡萄品种多，感受维吾尔族老乡的热情。我将引导学生通过朗读，抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”等词语了解葡萄沟的葡萄品种多。再将将词语 “五光十色”与“五颜六色”作对比，引导学生对 “光”的发现，感悟语言的美，品味作者用词的准确、生动，受到美的熏陶。
再引导学生运用轻重缓急的变化读出色彩的多样性，从而感受葡萄的多，葡萄的美。抓住“准会”“吃个够”等词语，引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。
3、了解葡萄干的制作过程。在这部分教学中，我将引导学生联系上下文及生活经验理解“阴房”“碉堡”“蒸发”等词语的意思。从而更好地引导学生在朗读中感悟到葡萄干的制作过程。
第四环节：总结归纳，情感升华。
带学生一起来欣赏一下新疆的美景，激发学生对葡萄沟的向往之情。
第五环节：作业设计，巩固练习。
通过同桌讲葡萄干的制作过程，加深对课文的理解。通过说一说再写一写葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的，拓宽学生的知识面，激发学生爱葡萄沟、爱新疆、爱祖国的情感。
七、说板书设计。
板书设计环节，我将以梳理课文内容为重点，清晰明了的展示课文主要内容，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。
以上就是我对《葡萄沟》这篇课文的教学设想。我想，它的最大特点就是创设了有利于学生主动发展的各种情境和活动，强调“情感”因素，凭借语言文字这座桥梁，带领学生在语文的世界里去发现、去研究、去探索。
人教版二年级上册第四单元教案
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人教版二年级上册第四单元小结
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