角的初步认识。
执教者：峦庄镇中心小学舒爱芳。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第二课时《角的初步认识》
教学目标。知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维和创造能力。
情感、态度、价值观：创建平等和谐、积极向上的学习氛围，培养合作意识。使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法。
教法：合作**法、尝试指导法。
学法：动手实践，自主**。
教学重点、难点。
重点：让学生建立表象，知道角各部分的名称，并初步会用直尺画角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备。课件、三角板、毛线、硬纸角模型、剪刀等。
学具准备。三角板、毛线、硬纸角模型。
教学过程。一、激趣谈话，情境导入。
师：孩子们今天好精神啊！瞧瞧，坐的多端正！真好！看看，老师手中拿的是什么？（三角板），你们知道为什么称它为三角板吗？（生回答）
看！这又是什么？（五角星）卫生么叫五角星呢？
这节课我们就来学习---角的认识（板书）老师将要把这课代表智慧的星星送给这节课里发言最积极的小朋友、坐姿最端正的小朋友、倾听最专心的小朋友，你们有信心得到它吗？（有），老师期待你的表现。
二、引导发现，合作**。
1、摸一摸。
师：小朋友都知道三角板有三个角，摸一**三角板上的三个角，有什么感觉，什么发现，和大家分享。
孩子们表达得真准确，尖尖的扎手的这一点叫做角的顶点。（写出来，画出来）
两条平平的、直直的线就是角的两条边。（画出来，写出来）
2、找一找。
就让我们找找生活中的角吧！（课件出示）
课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。（生活动)，说一说它的顶点和边分别在**？
3．画一画。
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？
师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
4、折一折。
小朋友们认识了角，也会画角了，老师想考考你们，把这张圆片折一折，折成一个角，折好之后和小组的同学说一说，顶点和边在**？
5、变一变。
小朋友，在你们的学具袋子里有一根毛线和一颗图钉，两人合作，能做成一个角吗？听老师的口令，大大大，我变大，小小小，我变小，你们有什么发现吗？张口越大，角就越大。
6、比一比。
嘘，小朋友仔细听，三个叫娃娃在吵架，看动画。小朋友们，帮帮他们吧，生：高的大。
生：胖的大。
那咱比一比，学具袋里的角比一比。发现了什么？
两个一样大，胖的最大，得出角的大小与边的长短没有关系。
三、当堂训练，课堂闯关。（课件）
师：孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，**书跟我一起进入数学游乐园。（课件礼物）
第一关：慧眼识角。
课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？ 为什么？
让学生辨认并说理由。
第二关：猜一猜。
下面的两个角，哪个角大，哪个角小。
第三关：我会数。
数一数：下面图形中各有几个角？
第四关：巧手做角。
师：小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）
设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历**的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】
四、巩固提高，拓展延伸。
1、判断，主要是角的大小与边的长短问题。
2、角的儿歌：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。要看大与小，只看开口不看边。
五、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道。
1、 一个角由一个顶点和两条边组成；
2、 角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。
板书设计：角的初步认识》教学反思。
角的初步认识”是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角在生活的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。
为此，我在本节课设计了六个活动：一是通过摸一摸活动，初步感知角的形状；二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；三是通过画一画操作活动，巩固角的名称和会画角。四和五是折一折，变一变，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；六是比一比，突破难点，巩固角的大小与边的长短没有关系。
在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过“操作——**——交流”的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。
本节课的优点：
1．角**于生活，成功建立角的表象。
在认识角时，我借助学生熟悉的三角尺、五角星导入，先让学生摸一摸三角尺上的角，在这里学生感知到的角是生活中的角，尖尖的扎手的一点是定点，平平的、直直的是两条边。充分利用学生认知过程中的这一知识“盲点”，通过摸角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象；而且逐渐渗透了“角是从一点引发的两条射线组成的”这一知识，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。然后让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象。
再用一组判断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角**于生活用充满了数学味。
2．动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计
角的初步认识。吉埠镇中心小学蔡毅。一 激趣导入。师 今天老师还给大家带来了一份礼物，认识它吗？五角星 想得到它吗？生 想。师 老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极 表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。生 有。师 一看大家就信心十足，那你们知道它为什么叫五角星吗？生 因为它有五个角。师 你可...
人教版二年级数学 上 第三单元角的初步认识
第三单元角的初步认识。单元导学。本单元的主要内容 初步认识角，初步认识直角 锐角和钝角，会用三角尺判断直角 锐角和钝角，会画角，能运用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有 角 同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形 正方形 三角形等平面图形以...
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》试卷
一 口算 8分 二 填空。14分 米 60厘米 厘米 45厘米 26厘米 厘米。42米 28米 米 300厘米 米 2分 2 1 4个3相加，写成乘法算式是其中因数是 和 积是 2 一个因数是4，另一个因数是5，积是 3 2和4相乘，写成乘法算式是5分 3 把下面的加法算式改成乘法算式。2分 地址 ...