生活中的角——数学实践性教案。
教学目标：1、加深学生对角和直角等有关知识的把握。
2、让学生认识角在生活中处处可见，充分感受角和直角在生活中的应用。
3、通过学习使学生明确数学知识**于生活，又应用于生活，培养其动手操作能力和思维发散能力。
教学重难点：
1、充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。
2、使学生充分感受到角和直角与生活的密切联系。
教学准备：相关**、方格纸、正方体与长方体盒子、直尺、三角板、钉板、活动角。
教学设计：一、创设情景。
1、出示一些图形让学生判断那些是角，那些不是角。
学生回答时，让其说一说判断的理由。
2、出示三角形和四边形。
让学生分别观察三角形和四边形各有几个角。
3、教师：今天我们继续来**角和直角的知识。
设计意图：通过复习巩固角的基础知识进入下一环节的教学。
二、合作**新知。
1、**角的大小与边的长短无关。
教师：出示两个角（边的长短不一样），让学生判断那个角大，那个角小。（引起争论）
学生：先认真观察，再分组讨论那个角大，那个角小。
汇报：学生分组汇报自己的答案，并说明理由。
小结：角的大小与边的长短无关，与两边分开的大小有关。
2、培养感官验证直角。
1）教师出示一些角，让学生直观的判断那些是直角，再用三角板来验证。
学生：观察判断交流，再用三角板验证交流。
2）动手操作加深认识。
教师：让学生分组在钉板上围出带有直角的图形（要求各组一人围，其他人观察判断并交流心得）
学生：动手操作，分组交流。
汇报：各组选一人汇报演示，班内交流。
设计意图：通过学生观察、动手操作、演示等让学生了解角是由一个顶点和两条边组成的，角的大小与画出的边的长短无关；以及直角的判断，让学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
三、**生活，应用生活 （找角）
1、教师出示正方体（或长方体）盒子让学生找一找一共有多少个角。（24个）
学生：分组观察、摸一摸、找一找进行练习、交流、归纳总结。
汇报：各组汇报结果，并演示。
小结：用盒子进行演示。
2、教师出示生活中的两个**，让学生找出其中的角。
学生：观察**寻找其中的角。
交流：让学生回答自己的观察结果与全班同学交流。
教师小结：角存在于我们生活中方方面面。
设计意图：让学生通过亲自动手找角，使其明确角在生活中处处可见，让学生初步了解数学知识**于生活，又应用于生活道理。
四、梳理知识，总结升华
教师引导学生归纳总结本节课的知识点，谈一谈自己的收获，发现与疑问，下一步的学习。
设计意图：通过让学生梳理知识总结发现，达到启发学生寻找生活中角的实际例子。
五、课堂检测。
a卷。1、说说周围那儿有直角？
2、照下图的样子在方格纸上画三角形。
3、在下面的图形中，各有几个角。
b卷。六、作业：课外寻找角在生活中的实际例子，然后在班内交流。
七、板书。生活中的角。
角的大小与边的长短无关。
角在生活中，生活中处处有角。
人教版二年级上册第三单元生活中的角教案
课题 生活中的角。教学目标 1 加深学生对角和直角等有关知识的把握。2 让学生认识角在生活中处处可见，充分感受角和直角在生活中的应用。3 通过学习使学生明确数学知识 于生活，又应用于生活，培养其动手操作能力和思维发散能力。教学重难点 1 充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。...
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