二年级下册数学编制说明书

（2）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。首先，除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样，先给学生提供一个熟悉的具体情境──春游前的准备活动。

3）集中教学用7—9的乘法口诀求商。在学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法后，在“表内除法（二）”中教材集中安排了用7—9的乘法口诀求商的教学，让学生试着用知识的迁移自己探索，有利于培养孩子的自主探索学习能力，又可以节省教学时间。

4）改进编排，提供更合理的教学顺序和教学案例。将实验教材中分散编排在二年级表内除法中的有关“倍”的知识集中编排，并安排在学生学习了表内除法之后的教学；将需要用两步计算解决的问题移至“混合运算”单元中进行教学。

5）新增了“解决问题”的例题，提高学生分析问题和解决题的能力。

2.改进有余数的除法的编排，挖掘其数学教育价值，有利于学生数学能力的培养。

将有“余数的除法”由三年级上册前移至二年级下册。实验教材将有“余数的除法”安排在“万以内数的认识”和“万以内数的加法和减法（一）”之后，使得运算教学层次不当合理。

3．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一。加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。因此，《标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，并在不同的学段提出了明确的要求。

学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，需要通过每一学段、每一学期的数学教学循序渐进地培养。本册实验教材结合万以内数的认识和万以内加减法的教学，提供丰富的建立数感的学习素材，使学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感。

4．增加混合运算单元，重视培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教学措施】1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

2. 培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。

同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4. 让学生在生动具体的活动中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。

教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：

开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

7.针对学困生的具体措施：

对待学困生，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮。

一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

让学困生找出自己学习上的优势与长处，回答一些简单的题型，帮助他们找到成就感。

课时安排】一、数据收集整理（3课时）

二、表内除法（一）（10课时）

1．除法的初步认识。

平均分2课时左右。

除法3课时左右。

2．用2～6的乘法口诀求商4课时左右。

整理和复习1课时。

三、图形的运动（4课时）

四、表内除法（二）（5课时）

用的乘法口诀求商2课时左右。

解决问题2课时左右。

整理和复习1课时。

五、混合运算（7课时）

六、有余数的除法（8课时）

七、万以内数的认识（一）（12课时）

有多重1课时。

八、克和千克（2课时）

九、数学广角（3课时）

十、总复习（4课时。