语文二年级下册课程说明书

（2）能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

5、综合性学习

对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的见闻和想法。

二、教学实施

1.识字教学：“三步一等”识字法

第一步：预习课文，**规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。

第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

2.写字教学：

继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。

其次，不要负性强化易错字。

3.阅读教学

以读为本，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

4.口语交际

提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

5.写话根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真，语言规范，表达新意读。

6.综合性学习

将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。

三、课程评价：

1、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

2、评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。

活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。

3、分项实施：学习领域、评价内容、评价方式、识字写字

1）评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。

2）评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。

4、阅读 1）朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。

2）课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。

5、写话重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。

主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指导和学生互评相结合的方式进行评价。

6、口语交际

1）重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。

2）能否认真听别人讲话，能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方，有礼貌。

主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。

7、综合性学习

检验学生是否对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的感受。

自评、同桌互评、教师评、家长评。

四、综合评价

学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。