人教版小学二年级下册数学《总复习》课件

人教版小学二年级下册数学《总复习》课件【三篇】

1.通过复习，让学生巩固对克和千克的理解，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成准确的质量概念。

2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理水平，并学会使用规律解决一些实际问题。目标解析：

本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，协助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地实行数学表达的水平，让学生学会有序地、全面地思考问题。教学重点：

巩固克和千克的理解，形成准确的质量观点，培养学生的估测意识。

教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。教学准备：课件。教学过程：

一、巩固旧知，引入新知。

一)回顾复习过程请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。

二)导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。

设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问水平。

二、师生互动，**新知(一)复习克和千克1.梳理。

1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么？(2)计量物体的质量用什么单位？质量单位有哪些？2.直观感受。

1)看到1克和1千克，你会想到什么？

2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克？

3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。3.进率关系。

1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢？

2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重？4.测量。

1)测量物体的轻重要用到什么？测量时要注意什么？(2)说一说自己所理解的秤。5.综合练习。

1)完成练习二十二第7题。

学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。

2)完成练习二十二第17题。

要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的注重，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立准确的认知结构。

在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。

二)复习推理1.复习推理(一)。

1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。

2)思考：你先确定谁的位置？为什么？

3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。2.复习推理(二)。

1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。b应该是几？

(2)学生分小组讨论，教师巡视指导。(3)汇报交流，教师注意适时点拨。

设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法实行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为。

推理的突破口。完善**填数的方法，将“确认”与“排除”交替实行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。三、课堂总结，明确目标。

一)通过这节课的复习，你有什么收获？

二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题？【篇二】教学内容：

教材第页总复习及相关习题。教学目标：

1.加深对表内除法、有余数除法的理解，进一步理解两者之间的关系。

2.巩固混合运算的运算顺序，提升混合运算的计算水平。3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维水平。

4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

目标解析：在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法；在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提升计算水平。教学重点：

1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提升计算的水平。

教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。教学准备：课件教学过程：

一、活动导入，揭示课题(一)游戏活动：

教师选12个小朋友上台。1.分组。

让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

能够每组2人，分成6个组；能够每组3人，分4个组；能够每组4人，分3个组，能够每组6人，分2个组。)2.抢答。

分好组后，开始抢答游戏。(课件依次演示：)

七八()(三十()八十一四八()54÷9=()35÷()7()÷8=9()÷2=5(二)揭示课题：

今天我们就一起复习除法的相关知识。(板书课题)

设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提升复习的效率。

二、回顾梳理，构建联系(一)复习表内除法和有余数除法1.课件出示：

1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只？(2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子？

3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝？还剩几枝？2.学生分析后列式并计算。3.学生汇报。

1)三道题如何列式，为什么用除法列式？(2)计算时用什么乘法口诀？

3)第三题余数是多少？余数与除数有什么关系？4.

学生自主提问。你还能提出什么除法问题？并解答。

例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子？5.

说一说：表内除法与有余数除法的异同。6.

练一练：

1)出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝？还剩多少钱？(列式并用竖式计算)

2)汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。

3)比较：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)

让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。

设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提升计算的水平。(二)复习混合运算。

1.课件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8(1)说一说：

先请学生说说这些混合运算的顺序。(2)分一分：让学生将这些算式按运算顺序实行分类。

如：第一类：128-64+3648÷8×6第二类：

64-40÷86+18÷3第三类：8×(36-29)

3)根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。2.练一练：

1)课件出示-6×3(2)学生计算。

3)汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。

设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，所以在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提升混合运算的计算水平。三、巩固练习，深化理解。

一)基础练习。

1.完成练习二十二第1题。

结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

2.完成练习二十二第2题。

巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。3.完成练习二十二第3题。

以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的水平。(二)实践应用。

1.40个图形如下排列：……第34个图形是()，40个图形中有()个。

2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页？

设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不但培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。

四、畅谈收获，总结提升。

谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识？学会了哪些方法？还有哪些疑问？【篇三】

教学内容：教材第113～115页总复习及相关内容。教学目标：

1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，准确区分平移与对称现象。

2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察水平、想象水平和表达水平，发展初步的空间观点。3.

经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表表现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观点。

目标解析：本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定理解的基础上，对相关知识实行回顾整理。所以本课教学目标的定位不但在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

教学重点：

1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能准确辨认。2.

巩固用统计表表现数据的方法，体会调查所得数据的作用。教学难点：发展初步的空间观点及数据分析观点。

教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：

一、复习图形的运动(一)回顾整理，梳理知识。

1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些？分别是怎样运动的？2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

二)动手操作，沟通联系。1.猜一猜、想一想。

1)出示：猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？

2)出示：想一想：这个图形是怎样剪出来？先怎样折，再怎样剪？(3)你会做风车吗？(让学生先说一说，再出示制作步骤)2.剪一剪、做一做。

小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。3.说一说，描一描。

1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗？如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)4.找一找，比一比。

上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？(小花图既能够看成是轴对称图形，也能够看成图形的平移；笑脸图既能够看成是轴对称图形又能够看成图形的旋转；风车则是物体的旋转现象等。)(三)联系生活，完善认知。

1.出示：

2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗？

3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。设计意图：

在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步理解轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻。

找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。二、复习数据收集整理。

过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。

一)收集整理数据。

能够怎样收集全班同学的数据？(举手、画正字等)(二)记录分析数据。

1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。现象对称平移旋转人数2.分析数据。

1)从统计表中，你得到了什么信息？(2)通过这次调查，你有什么感受？(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗？

设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲自感受数学**于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观点。三、巩固拓展。

1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的知识。

2.教材第117页练习二十二的第10题。巩固复习平移、旋转现象。

3.教材第118页练习二十二的第11题。巩固数据收集整理。

设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观点和统计观点。四、总结评价，拓展延伸。

1.通过今天的复习，你的收获是什么？2.小小设计师(机动)。要求：

画出一个你最喜欢的基本图形。

根据你画的基本图形，使用平移、旋转设计一个美丽的图案。③跟同桌说一说你是怎样设计的。

集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)设计意图：复习后即时组织学生实行回顾和反思，在交流收获中自我评价。

同时让学生使用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。

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