人教版二年级上册数学《总复习》教案

《总复习》教案。

教学内容：主要是复习乘法，角，加减法，观察物体这几个知识点。

教学目标：1、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。认识乘号，会读、写乘法算式。会计算乘法和乘加乘减等。

2、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。会做加减法运算。

3、认识角，知道角的各部分名称，学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。

4、通能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

教学重点：理解乘法的含义。

理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

学生认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

学会用尺画角。

正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教材分析：总复习包括本册所学的主要内容。复习共分为四部分：

100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体。本册“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

1．复习目标定位在什么地方。主要是进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，完善学生的认知结构，帮助学生建立一个知识网络体系，这是复习课的主要目的。本节课就是让学生经历了回顾、梳理、应用和拓展，这样便于学生对所学的知识有个整体的把握。

2．梳理就是引导学生主动地建构知识网络，复习不是简单的把前面所学的知识进行练习的过程，复习课不应该只注重学生对已学知识的复习应用，更重要的应该是培养学生对已学知识进行梳理的意识和能力，让学生学会学习、学会整理、学会归纳，这是非常必要的，如果没有达到这个目的的话，这节课就成了练习课。

3．对于复习课，还要培养学生应用已学知识解决生活中实际问题的能力。设计时注重融入生活元素的数学实践课进行复习，可以加强数学与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，同时提高学生解决实际问题的能力。

4．复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆；多练习一些分层次的练习题。分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起到牵一发而动全身的作用。

5．复习课设计的关键是要体现数学思想的一个高度，贯穿数学方法一条主线，构建数学知识一个逻辑的框架。

教与学的建议：

在复习课上，学生能否主动参与复习，能否自觉地梳理知识？是衡量复习课有效性的重要标志。一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前作精心地选择习题，而在课堂的复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大运动练习量中可以达到巩固的目的。

但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的“反感”情绪则会抵制练习的密度。为此，教师也感到十分地苦恼。

复习课，是再现学习过程，将已学知识加以梳理，纳入整体系统之中。要想保持新授课那种让学生“新”、“动”的滋味，我在《表内乘法口决》的复习与整理中，不仅仅停留在让学生熟练背诵口诀这唯一的形式上，而是让学生以小组的形式自己去整理知识。

我尝试把复习课的整理过程交给了学生，让他们课前以小组的形式自己去整理知识。学生的兴趣被调动起来，他们收集信息和处理信息的能力逐步增强。我把复习课的基本环节分为再现知识——梳理和沟通——提升拓展——综合应用四个板块。

教学中需注意的问题：

1．复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。

2．充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。

3．复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。