金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案。
年级二年级科目数学课题：解决问题例编号13
主备教师：段美珍备课组长签名：张雪燕时间：2012.2.21
教学内容：义务教育实验教材p54-55解决问题例（例1、例2）
教学目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理**求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学具准备：小棒。
教学过程：一、 导入揭题复习旧知。
1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15
2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：6×2=12
2、说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
二、 明确学习目标。
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理**求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题课本54页例2
2、学习要求。
1） 数一数用了几根小棒摆出一架飞机？
2） 自己动手摆小棒。
3）学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？
4） 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。
展示】学后反思】要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
3、类比训练。
课本54页例3
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）
练后反思】例1和例2有什么异同。
四、强化训练，拓展延伸。
1、训练题。
课本第页的做一做。
2、拓展题。
课本本第56页题。
五、反思总结。
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
六、教学反思。
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