案反思作业题。
识字一传统佳节。
教学目标1.认识“统佳吉祥陶纷郊踏墓端聚爽敬至拜夕辞鞭”和书写本课要求认写的“统、佳、吉、祥、纷、爽、敬、至、拜、夕”10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。．了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
重点难点1．正确认读、书写本课生字，在阅读的基础上进行词语理解运用。
积累关于传统节日的语言，感受语言的节奏美。教学课时课时一课时【课时目标】
认识18个生字，会写部分生字。．正确、流利的朗读课文内容。
初步说出传统节日的日期以及相关的习俗。【教具准备】生字卡片，**或。
教学过程】一、激情引趣，导入课题。
教师出示，**关于春节联欢晚会的**，或者是关于春节的一些**，提出问题：同学们，你们知道这是我们国家的那个节日吗？你知道春节的庆祝形式有哪些吗？
．师：像这样的符合我们国家劳动人民的风俗习惯，从古代今传承下来的节日，叫做传统节日。除了春节之外，大家还知道有哪些传统节日吗？
它们分别在几月几日，又有怎样特别的庆祝形式呢？让我们一起走进《传统节日》一课吧。教师板书：
传统节日。
二、初读课文，自主识字。
自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。把不认识的字或者是比较难拼读的字用自己喜欢的符号标注出来。．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。
注意把句子读准确了，千万不要读破句子。
全班同学交流朗读课文，边听边把带有红色小帽的生字标出来。
指名读带有红色小帽的生字，师生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的读音，注意声调和发音。．齐读，注意的节奏美。
自己大声朗读课文，用横线标注出文中写到了几个传统节日的名字，分别是几月几日？又是怎样庆祝的。指名进。
行回答，教师补充：清明节是四月五日，大年三十指的是腊月三十。
三、自主合作，趣味识字。
学生回忆以前使用过的识字方法。如：加一加、减一减、换一换、比一比等。
小组成员间合作认识生字，你指我读，你读我指。小组间也可以用**车的办法进行认读，或者用谁读错读两个的办法进行比赛。
教师出示自己的生字卡片，指名读，**车读，齐读，找学生抽读等。教师相机纠正读音：平舌音、翘舌音、前后鼻音、上声和去声的区分以及“墓”的读音。
让学生选择自己喜欢的生字进行组词训练，利用组出的词语练习说一句话。
学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读．引导学生趣味识字。
教师挑拣两三个比较有意思的字，让学生说说用什么方法记住它。
出示生字组成的两个部件，然后让学生进行连线“找朋友”的游戏组字。
同桌两人检查读课文，注意生字的读音要正确。．巧妙认识生词。
自我测试：教师让学生在课本上画出本课的生词，然后一个一个的去读，自我测定，全都读对了，在课文右上角加五颗星星，错三个以内加四颗星星，错四~五个加三颗星星，错六个加两颗，错六个一下重读两边。
教师小黑板，让学生把词语与拼音进行连线。生字开花：把全班分成9个组，每个小组分一个字进行组词，小组成员要齐心协力合作组词。
汇报：小组成员站成花瓣的形状，轮流说小组内组的词。
小结：同学们学的可真认真，经过这样一番学习，我们大家能够很好的掌握本课要求认识的字词了。下面，让我们一起拿起笔，学习写一写本课的一部分生字吧，你可要加油喽！
四、指导书写，练习写字。
出示“初”和“祥”。比较这两个字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。
这两个偏旁之间就差一“丶”，但是意义却差的很远。教师讲解关于“初”字的原意，让学生明白：“初”的右半边是“刀”字，左半边是“衣”部旁，最初表示做衣服的时候，裁缝拿起剪刀剪得刀就是“初”。
让学生在田字格里描红三个。
出示“吉”，上边部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是两个“土”字叠在一起，中间的“丨”不要一。
笔写下来，在田字格里写的时候要“左窄右宽”。．出示“爽”字，教师指导：这个字先写一“一”，然后写四个“x”，再写中间的“人”字，千万不要写错。
“敬”在田字格里书写时“左宽右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右宽。
教师范写一遍。
学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。五、朗读课文，背诵课文。
本文一共有几句话，按照什么顺序来写传统节日的？．指名朗读，师生接读。教师说出每句话前面的一个词语，学生接背，男女生分句子比赛背诵，小组合作背诵，指名背诵。
小结：通过各种形式的背诵，大家已经能够很熟练的背诵本课的课文了，可真了不起。语言是需要不断积累的，下面我们一起进行语言积累好不好？六、课文淘金，积累语言。
找找课文里面“abb”的词语，并画出来：“乐陶陶”、“雨纷纷”，下面我们自己再来说几个：红，绿，黑，白，甜，软，亮。
找出课文中的两对反义词：辞——迎，旧——新。自己试着再说几对带有反义词的成语：左思右想出生入。
死南辕北辙惊天动地七上八下声东击西等。
根据课后第2题，用几个词语分别说一个句子。除夕之夜鞭炮声声辞旧迎新吉祥如意。
教师总结：这节课同学们不但知道了我国的很多传统佳节，还认识了很多的生字，真了不起！老师希望你们在今后的学习中，能够巧妙的运用这些学到的知识，和自己的真实生活联系起来。
【课堂作业新设计】
一、我能把传统佳节与节日习俗连起来。春节登高望远、敬老人端午节吃月饼、赏月。
清明节穿新衣、戴新帽、拜年重阳节。
吃粽子、赛龙舟。
中秋节踏青、祭拜祖先、扫墓。
二、写出带有下列部首的字。初祥。
三、我还能说出几个传统佳节的习俗。参***：一、
春节登高望远、敬老人端午节吃月饼、赏月。
清明节穿新衣、戴新帽、拜年重阳节。
吃粽子、赛龙舟。
中秋节踏青、祭拜祖先、扫墓。
二、被裤袄；礼社祝。
三、立春寒食冬至腊八七夕【板书设计】【课后反思】
这节课在充分朗读课文的基础上，让学生通过自主学习以及小组成员间的合作**学习，进行了识字、写字、理解课文内容。在学习的过程中，注重了学生学习兴趣的培养，让学习始终充满了趣味性，让孩子愿意学，乐学。本课不但完成了识字、写字教学，在学习的基础上，还注重了学生语言的积累，联系生活实际，对语言进行积累运用，学以致用。
是学生学习的一个重要特点。
在本课的学习中，总感觉识字和写字教学的方法还是少了一些，需要在以后的教学中不断的开拓新的有利于学生学习的方法和途径。同课异构传统佳节。
教学目标1.认识本课生字，正确、工整地书写课后的生字。
正确、流利地朗读课文。．背诵课文。
重点难点1．掌握生字的音、形、义。．背诵课文。教学课时课时一课时【课时目标】
认识本课生字，正确、工整地书写课后的生字。．正确、流利地朗读课文。．背诵课文。【教具准备】生字卡片，**或。【教学过程】
一、认识节日、引入新课、提出质疑。
教师出示节日日期：正月初。
一、正月。十五、五月初。
五、八月。十五、九月九日、大年三十。
师：这些日期所表示的都是什么节日呢？。教师过渡：
这些节日是我国民间世代相传的一些纪念活动，每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。今天我们一起来看看课文中是怎样介绍这些节日的。．板书课题：
传统佳节。
读课题两遍质疑：读了课题，你能提出什么问题？教师梳理归纳：传统佳节什么意思？哪些节日被称为佳节？二、读文体会自学解疑。
自由读课文句子，一边读一边想刚才提出的问题，找出有关的句子用自己喜欢的符号标注一下，然后再和同桌一起读一读。
学生结合问题自由读课文。教师注意巡回指导。三、精读课文，解疑合探。
自读自悟，对提出的疑难问题讨论理解。对理解的地方做出标记记号，不理解的地方也可以做上记号，然后师生一起解决问题。讨论交流。词语主要有：
乐陶陶：形容很快乐的样子。踏青：清明节前后到郊外散步游玩。
辞旧迎新：告别过去的一年，迎来新的一年。佳节：美好的节日。
课文中哪些节日被称为佳节？这些节日有哪些风俗习惯？在课文中画出有关的句子并且读一读。
重阳、冬至节日学生不是很熟悉，可让学生自己查找资料做简单的介绍。
采用多种方式指导朗读。
齐读，画出不懂的地方。注意多音字“正”的读音。教师随机根据学生的朗读情况进行指导。分句练读，体会意思。
同桌互读，说说你喜欢的句子。说说为什么喜欢？四、识字、写字。
出示生字卡片，认读生字。
同桌互相交流识字方法。说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？
你认为哪些字难记，怎样想办法记住？用减一减的方法记“墓、端”。爽：
区别记忆字形。炮祥。
跑详泡样。指导书写生字。
在小黑板上范写，让学生看准每一笔所占的位置，并试写。
同桌互相评比，看谁写得最好。重点指导“爽”“敬”的书写。．完成课后第三题．背诵课文。
课文中有许多优美的词语，把它们抄写在笔记本上，课后读一读。
五、质疑再探拓展练习。
质疑：课文学到这里，对今天的学习你有什么收获吗？你还有什么不明白的问题吗？
在班级内进行交流。．教师小结：今天，我们了解了祖国的传统节日，这些节日大多有一定的来历。
在历史上，还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢！小朋友们搜集到了吗？讲给大家听听。
学生交流搜集的相关诗歌、故事。
教师做补充介绍。强调这是农历的传统佳节，和阳历的节日时间不一样。【课堂作业新设计】
一、读一读，连一连元宵登高清明放鞭炮端午观灯中秋踏青重阳吃粽除夕赏月。
二、比一比，再组词。元园吉祥远圆古详。
三、把下面的词语按一定的顺序排队。除夕中秋端午重阳清明元宵。
四、连一连，读一读。炎吉敬夕炮至热阳利少意火。
五、补充词语。辞迎如意炎黄郊游清明鞭声声参***：一、
元宵登高清明放鞭炮端午观灯中秋踏青重阳吃粽除夕赏月。
二、元旦远方公园圆圈吉祥古代祥和详细。
三、除夕元宵清明端午中秋重阳。
四、炎吉敬夕炮至热阳利少意火。
五、辞旧迎新万事如意炎黄子孙郊游踏青清明时节鞭炮声声。
板书设计】传统佳节。
春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节冬至除夕【课后反思】
本节课从整体感知课文入手，抓住学生不太理解的问题，进行质疑，然后带着问题去学习，引发学生的学习兴趣，给学生提供学习的思路。在学生充分理解不明白的问题基础上，教师再让学生进行自主识字，然后再进行合作**，遵循学生的认知规律。在学习过程中，结合低年级学生的特点，教师进行了朗读方法和识字方法指导，写字教学中，抓住学生容易出错的和不易记住的字进行重点指导，让学生学习起来更能够抓住重点、难点。
本节课的不足之处就是没能充分的给学生拓展课外知识，扩大学生的视野，给学生提供更加丰富的学习资源。在这些方面，还仍需多加努力。
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