第一单元爱在身边。
1、 爱向我走来。
教材分析：本课“爱向我走来”用生活中处处充满爱，在爱的阳光下，幸福成长为背景，展现了学生在爷爷奶奶和父母的关爱中，快乐的成长。教科书还利用了“校园友情”师生之间的情意来帮助儿童成长。
同学们的团结友爱，共同进步为场景。本书还呈现了一个真实的故事《恩情》。从不同的侧面表达爱有各种各样的。
教师在活动过程中，引导学生感受到爱就在我们身边。
设计理念：本设计从儿童真实的感知参与和丰富多彩的活动，为主要教学形式，以落实课程为目的，从“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特点、经验背景和学习兴趣为设计基础，将知识感情教育的要求与情感态度、价值观、培养融为一体。
学习目标：、让学生明白力所能及地为爸爸妈妈或别人做点什么，既是懂事的表现，也是一件快乐的事。
、爱父母，不惹父母生气；爱他人，能主动帮助他人。
教学准备：教师准备图画。
课时安排：3课时。
第一课时。教学内容：爱向我走来浓浓的亲情。
教学过程：一、 新课导入。
教师出示图画，让学生边观察，边想：
１） 图中小男孩做了什么事？
２）你觉得他是一个怎样的小男孩？
师生小结：小男孩能体贴爸爸妈妈的辛苦，帮妈妈擦桌子，帮爸爸打水洗脚，是个懂事的好孩子。我们愿意和他交朋友，做个好孩子吗？
二、 明理导行。
过渡语：怎样做才是懂事的孩子呢？
想一想：、学生自己带着问题看书，弄清夏天热了为爸爸妈妈打扇子就是懂事的表现。
、体会我们的懂事会让爸爸妈妈感到高兴，引导学生仔细看课本。
、爸爸妈妈的爱是无私的。吃饭时，把好吃的菜夹进我们的碗中；当你生病时，爸爸妈妈会不分白天黑夜的守候在你的身旁，无微不致的照顾你；下雨时，冒雨给我们送雨具；天冷时，让我们把手伸进怀抱。面对这样的爱，我们要说点什么？
做点什么？联系生活实际，让学生自由说说自己在家中的表现，一起评评谁是懂事的孩子。
、学生评评，怎样做才是懂事的孩子，进一步理解懂事的含义。
5、小结：在家能关心体贴父母就是懂事的表现。我们懂事了，就是对爸爸妈妈最好的报答。
第二课时。教学内容：校园友情。
活动过程：一、导入新课。
、谈话。在家中能做个好孩子，在校园里我们又该怎样做呢？一起看看书中的小朋友的表现。引导学生回答：他们在做什么？他们这样做高兴吗？
、 在学校里老师经常辅导同学们学习，大家一起游戏，有的同学摔倒了，大的同学赶快把他扶起来。烧锅炉的**们帮小同学倒水，校医经常帮受伤的同学敷药，有残疾的同学受到同学们帮助，学习好的帮助学习差的同学，下雨时带雨伞的同学帮没带雨具的同学一起回家，抱课外作业时，有的同学看课代表抱的吃力，赶快跑过去帮他们抱一些回到教室发放到学生手中。
、（说一说）我会怎样做？体会帮助他人的乐趣。
、分组讨论，给懂事的同学画红花。
、 说说自己或他人懂事的故事。
6、总结：我们知道能为爸爸妈妈或别人做点力所能及的事是懂事的表现。愿我们的小朋友在渐渐长高的同时，也越来越懂事，在家里孝敬长辈，在外面帮助别人。
第三课时。教学内容：谁还给我爱。
教学过程：1、让生观察书中的画面谁还给我们爱？
2、说说你在生活中得到过谁的爱他们是怎么做的。
3、你还在那里看到过关于爱的故事。
4、你的爸爸妈妈献过爱心吗？
小结：希望每个同学得到别人爱的同时也要给别人爱。
2.爱心献给你。
学习内容：我能为你做点什么。
教材分析：爱心献给你”这一活动主题包括“我能为你做点什么”“你是我的好朋友”“做张卡片送给你”三个主题活动，主要在于引导学生在生活中学会相互关爱，相互帮助，向他人伸出友爱之手。
教材首先以学生之间进行的拍手游戏入手，以导向***的拍手歌词和学生熟悉的游戏方式，使学生充分体验了关爱他人及其他人所给予自己的关爱之后，深切地感受彼此之间爱心奉献、相互帮助、尊老爱幼等美德的可贵***在组织教学过程中，应引导学生联系上节课的内容，引导学生讨论交流怎样将爱心献给别人，并付诸行动。
设计理念：爱心献给你”是《品德与生活》第四册第一单元第二课的内容，本课主要让儿童初步学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心的人。
本课是依据教材内容，仍按“发现认知——自主**——实践创新”的思路来设计的，在学习内容上，除了课本上的材料外，还适时插入了一些**，并提出了一些*****的问题，更加直观和形象，激发了学生的学习兴趣，使学生提高了认识，能够自主**，主动实践。
学习目标：1． 热爱身边的每一个人，热爱并了解大自然，热爱生命。
2．初步培养良好的行为习惯，积极参与有意义的活动。
3．了解生活中的社会常识，学会用不同的方式，表达爱心。
活动准备：配合教学内容的电脑课件。
活动时间：3课时。
第一课时我能为你做点什么。
活动过程：一、游戏导入。
1、同学们，你们玩过拍手游戏吗？今天，我们一起来玩一个拍手游戏，好不好？（课件出示：拍手歌）谁愿意先来读一读这首拍手歌？（指名读）
2、下面，请几位同学上讲台，玩一玩这个拍手游戏吧！
3、这个拍手游戏好玩吗？请大家想一想，这首拍手歌告诉了我们什么？（指名说）
4、小结：在我们的生活中，每个人都可能会遇到困难，需要帮助，所以，人与人之间需要互相关心和帮助。这节课我们一起学习《爱心献给你》。（板书课题）
二、看课件，明道理。
有一对双胞胎兄弟，叫宝宝和贝贝，他们两人一个有许多好朋友，另一个却没有朋友。这是为什么呢？（看课本11页故事）
1、精彩的故事看完了，谁愿意说说贝贝为什么烦恼？你认为宝宝做得如何？（指名说）
2、听完了故事，又听了几位同学对双胞胎兄弟的看法，你明白了什么？（指名说）
同学们说得很好，明白了故事中的道理。
3、如果你是贝贝，你今后会怎么做？（指名说）
4、小结：这几位同学的发言给了贝贝很好的提示，相信他听了之后一定会改正缺点，像宝宝一样去关爱别人。到时候，他肯定会拥有许多好朋友。
三、关爱他人。
1、关爱身边的人。
通过上面的故事我们看得出，宝宝是一个非常喜欢帮助别人，时时刻刻关心别人的好孩子，其实，大家平时做的也都很好，回忆一下，大家都做过那些关爱别人的事情。
1）指名说（多名）
2）谁来分别评价一下这几位小朋友做得怎么样？（指名说）这几位小朋友做得很棒，他们把爱心献给了周围的人。
3）翻开课本12页，仔细看看每一幅图画的内容，说说图中的小朋友都做了哪些关心别人的事情。你在平时是否也遇到过类似的事情？
4）小结：同学们用各种各样的方式表达着自己对别人的关爱。
2、关爱大自然。
我们的生活环境离不开花草树木和动物，它们都是我们的好朋友，好孩子不但要学会关爱身边的人，还要关爱我们的大自然。
1）请大家打开课本第14页。看看图中除了小朋友你还看到那些事物？（指名说）
2）图中的小朋友都做了些什么？
3）谁来说一下他们为什么这么做？（指名说）图中这几位小朋友做得很棒，你们平时都是怎么做的？（全班交流）
4）小结：同学们做得都很好，因为动物是我们的好朋友，植物能为我们的生活提供良好的环境，所以我们要从自己做起，好好的爱护它们。（展示图库1）
3、关爱灾区的人们。
同学们都知道，就在去年五月，四川省发生了一场特大**灾害。
1）关于**的灾情，你了解多少？（指名说）请大家看几张**灾后的**。（出示图库2）听完了同学们对灾情的介绍，看完了灾后的**，你有什么感受？
（指名说）这场灾难让许多人失去了家，失去了亲人，失去了一切。此时，同学们心里一定和老师想的一样：帮帮灾区的人们。
2）距灾区千里之外的我们不能去灾区现场救人。我们能帮点什么忙呢？（指名说）同学们的做法都很好。当时我们学校的老师和同学们都踊跃的捐款捐物，和灾区人民共度难关。
四、总结。1、同学们，通过这节课的学习，我们明白了无论大事小事，只要乐于助人，都是付出爱心的表现。你打算今后怎样更好的向别人献出爱心？（指名说）
2、同学们，我们生活在同一片蓝天下，需要你我彼此的关爱，让我们怀着一颗感恩的心，去感受爱，去表达爱。（展示图库3）
第二课时。教学内容：你是我的好朋友。
教学过程：、我们身边的人都是我们的好朋友。
、想一想动物、植物是不是我们的好朋友？
、我们应怎样爱护它保护它？
、让生说一说你是怎样做的。
、说一说你身边的人是怎样做的。
、你想对那些不爱护动物的不爱护植物的人说点什么。
小结：我们每个同学都应从自身做起，做一个有爱心的人。
第三课时做张贺卡送给你。
一、导入。上节我们通过听故事看**，明白了人与人之间应当相互关爱，我们还要自觉地去保护我们所赖以生存的环境，也就是要保护人类的朋友——动植物，也要为它们献上自己的爱心。今天我们采取另外一种方式，来表达自己的关爱——动手做一做。
二、制**心卡。
1、每组发一张纸。
要求：（1）剪贴自己喜欢的图形。
（2）画上能表达自己心愿的图画。
（3）写上祝福的贺词，做成一张爱心小卡片。
2、学生动手制作，教师给予适当的指导和帮助。
三、爱心贺卡送给你。
1、送卡。学生将亲手制作的贺卡送给自己最喜欢或是平时最关心自己的人，并向他们表达自己的感谢和祝福。
2、展评。四、总结。
这节课我们动手制作了爱心贺卡，学会了用另一种方式表达自己的爱心，同学们都做的非常精美，有的要送给父母，有的要送给同学，通过这样的动手活动，大家更深刻的感受到了关爱他人的乐趣，也得到了别人的关心和帮助，明白了生活中相互关爱的重要。
3.爱心故事会。
教学内容：关于“爱”大家都很有体会，在我们的社会中是不可缺少的。在我们的校园中更是感到浓厚的爱——“与善良为伴，与快乐同行”。
教学目标：1、通过搜集爱心故事，体会爱的重要。
2、 通过讲故事，提高语言表达能力。
重点难点：流畅、清晰地讲故事。
四、设计理念。
针对学生说话写话的要求及学生的年龄特点，在放手让学生说生活内容的同时，渗透一定的句式，提高说话写话的实效；在练习说话的过程中，从多角度回忆生活情景，拓宽学生说话的思路，培养观察生活的能力及感受体会爱的重要。
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