青教版五四制二年级下册第二单元教案

小学二年级数学下册。

第二单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识。

单元备课。一、单元名称：

甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识。

二、单元教材分析：

学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。

三、单元教学目标：

1．让学生认识千米、分米、毫米。在具体的情境中，体会单位的应用。能进行简单地换算。初步建立千米、1分米、1毫米的概念。能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

2．让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。

3．让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

四、本单元教学重点、难点、关键：

重点：千米、分米、毫米长度概念的建立。

难点：长度单位间的换算和估测。

关键：关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。

五、单元教学方法和措施：

1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。

这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。比1厘米小的长度怎样表示呢？

需要更小的长度单位毫米。

2．建立表象。通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。在直尺上感知1分米和1毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间首次感知的印象会淡忘。

因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是1分米”。借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆1分米是多长，以后在回忆1分米有多长或判断其他物体的长是不是大约1分米时，可以把熟悉的物体的长作为参照。

3．结合测量教学单位间的换算。相邻长度单位间的进率可以应用于单位间的换算。本单元只进行比较简单的换算，只限于相邻的两个单位，而且都是单名数之间的换算。

教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算。

六、单元教学准备：

画图多**光盘班班通。

七、单元实践活动：

利用所学的长度单位测量一下你家的餐桌、写字桌等物体的长、宽、高。

八、课时划分。

4课时。长岛县第二实验学校数学备课。

长岛县第二实验学校数学备课。