语文（s）二年级下册-教学设计-教案-语文百花园八。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）二年级下册。
文：语文百花园八。
块：教学设计—教案。
设计思路：树立大语文观，重视语文综合知识的整合与运用，充分发挥学生的主动性与。
创造性，努力构建合作与**的学习方式。
本课的教学设计主要体现以下几点：
1．借助生动形象的多**课件，调动学生学习积极性，使学生在“语海”
中快乐地“畅游”。
2．创设情境，引导学生在仔细观察的基础上合理想象，说一说、演一演、
写一写。3．在交流与评议中锻炼学生口头表达能力，提高学生语言积累水平，丰富。
学生精神世界。
教学目标：1. 了解儿化韵的作用并能读准儿化韵。
2．辨析多音字的音形义，通过练习给多音字组词丰富词汇。
3．体会把句子写具体的好处，并用带点的词语造句。
4．理解古诗《所见》的大致意思，并且读熟、背会。
5．仔细看图，合理想象，围绕图意说出并写下几句通顺连贯的话。
6．通过交流采集本，培养学生合作精神与创造能力，同时，提高学生语文。实践水平。
语文（s）二年级下册-教学设计-教案-语文百花园八。
重难点分析：
教学重点：1．看图说话写话《森林服装店》。
2．语文大课堂之《采集本里学问大》。
教学难点：看图说话写话。
课前准备：1. 课件。
2. 自学古诗《所见》并且搜集描写古代儿童生活的诗歌。
3. 搜集整理完善自己的采集本。教学过程：
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1. 推开门儿，你看到什么？
一点。一块。
针眼。火星。
一点儿。一块儿。
针眼儿。火星儿。
在读中发现，在听中。
2. 自己读读，同桌互相听一听，说一说发现感受，初步了解儿化韵作。
了什么？3．指名朗读，师相机正音。
4．引导：儿化韵一般有两种作用，一是表达。
亲切，喜爱的感情，如小孩儿、好玩儿等，二是表。
示描述对象微小，如本课题目出示词语。
5．小组比赛读，男女生对读。
二）比一比、写一写。
1. 参观了“儿化屋”，我们再去欣赏“词句林”吧。用。
枯燥的题目变为“儿。
2．先读一读课本上的多音字，再给多音字注化屋”“词句林”，调动了。
音并组词，尽量不查字典。
3．小组交流，互相指正。
4．选择你喜欢的一个词说一句话。
三）读一读、比一比，再用带点的词语造句。
1．“词句林”里还有我们的两位老朋友呢！
学生学习积极性。
学生的潜能是巨大。
2．读第一组句子，观察有什么不同，这样写的，给时间他们去发现，有什么好处？
去探索，学会遣词造句。
3．联系画面及上下文理解“一望无际”的意。
思并用它造句。
4．全班交流。
5．用同样的方法自学第二组句子。
四）背一背。
1．“词句林”里边还有一座“古诗阁”呢！瞧。
瞧都有哪些诗？
2．自由朗读古诗。
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3．交流课前自学成果，理解古诗大意。
4．教师指导朗读、背诵。
三、拓展延伸，巩固训练。
搜集课外诗歌是为了。
加强学生的积累。多音字。
一）百花园园主智智、慧慧两兄弟想考考大考查学生是否能根据语境。
家，敢挑战吗？
二）你能背一背你在课外搜集的描写古代儿。
童生活的诗歌吗？（清代高鼎的《村居》等）
三）读一读下面的这副对联，给带点的字注。
上拼音。好读书不好读书，好读书不好读书。
第二课时。看图说话写话。
一、创设情境，激趣导入。
在美丽的大森林里，有一间森林服装店，里面。
有各式各样的衣服，小动物们去了都能买到自己喜。
欢的衣服，我们一起去瞧瞧吧！
二、仔细看看，说出图意。
语意确定读音。
努力创设口语交际情。
境，激活学生思维，启发。
学生灵感提高交际兴趣。
培养学生爱观察爱思。
一）观察画面，图上有哪些人物，它们在干考的好习惯。说为后面的。
什么？（展示课件第三屏）
二）明确要求。（展示课件第四屏）
三）小组说一说，评一评。
1. 服装店有些什么衣服？老板是谁？它在干。
什么？2. 哪些动物来买衣服？它们分别买到了什么。
样的衣服？四）代表汇报，师生评价。
五）斑马买到了一件黑白相间的西服，梅花。
鹿买到了一件格黄色有小花的休闲装，他们都特别。
高兴，想象一下，他们为什么这样高兴呢？生回答，写打下基础。
在演一演、评一评的。
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师补充。三、展开想象，进行拓展。
一）想一想：小动物们是怎么买到自己喜欢。
的衣服的？并且说一说，演一演。
1．想想我们平时是怎么买衣服的？
2．同桌说说青蛙、斑马、梅花鹿和狐狸的对。
话；全班交流。
3．小组演一演，评一评。
二）还有哪些小动物们买到了称心如意的衣。
服呢？1．自己说一说。
2．小组比赛说。
四、明确要求，动笔写话。
过程中，提高学生自主、
合作学习能力。
写话时，给出具体要。
一）同学们说得真好，现在我们就选其中一求，让学生不仅有话可写，种动物买衣服的故事，写一段话。
二）明确写话要求。（展示课件第五屏）
还能逐步养成良好的写话。
习惯。1. 写清楚谁在什么时候，要到什么地方，说了。
些什么，做了些什么，最后买了一件什么样的衣服，当时他的心情怎样。
2. 句子要通顺，不会写的字可用拼音代替。
三）生动笔，师巡视。
五、进行小结，布置作业。
一）按要求同桌互改。
二）指名朗读写话，师当堂评议。
三）小结。今天这节说话写话课，同学们不。
仅说得好，而且写得好。下课后，同学们把这段话。
工工整整地抄到日记本上，回家读给爸爸妈妈听，让他们再改一改、评一评，好吗？
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第三课时。语文大课堂。
一、营造交流氛围。
引导学生在交流活动。
中提高自己的语言能力是。
同学们的采集本内容一定丰富多彩吧！因为大口语交际训练的重点。在。
家平时的采集，使你们的语文交际能力和写话能力说一说、评一评、议一议。
大大提高，我祝贺你们！今天，我们就把采集本拿的过程中，教师鼓励学生。
出来，交流一下吧！
二、进行具体交流。
大胆地说，为学生提供练。
说的平台。一） 说一说采集本有哪些方面的内容，是。
怎样采集到的。
1．分小组介绍各自采集本里的内容，三言两。
语说清楚。2. 同桌互说采集的过程。
3．全班汇报，评议。
二）评一评，谁的采集本编得好，好在**？
1．评比标准：
1）按好词好句，名人趣事，诗歌等分类编。
排；2）有目录；
3）摘抄内容丰富，书写工整。
4）可以自己添加标准。
2．小组评选出二三本优秀采集本，全班展示，并表扬优点，提出改进建议。
3．在班级里评出“十大采集之星，进行奖励。
三）评一评，今后怎样进一步做好采集工作，把采集本编得更好。
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