《春天在**》教学设计。
教材分析：教材描写春天的语句通俗易懂，全诗4个小节，采用问答式的将春天特点与美好表达出来，适合二年级学生的认知水平。又通过拟人的手法将句子写生动，将一个生动活泼又美好的春天的画面展现在学生面前。
学情分析：这是一首诗句优美又符合二年级小朋友认知水平的诗歌。二年级的小朋友对春天的特点已经有了一定的了解，可以在学生对春天的了解下引入新课，根据诗歌的美好去感受不一样的春天，再通过对词句的理解依景入情，结合学生的认知特点，由句入情，再由情理解诗句，体会春天的美好，并学会运用拟人句。
教学内容：语文s版二年级下册第一单元第一课《春天在**》
教学目标：1.认读“换、洒、探、暖、原、枝、野、蚕、笋、薄、雾”等字，读准“换上、探出、温暖、蚕豆花儿、竹笋、飘飘洒洒、薄雾、田野、草原、枝头”等词语，认识“里”“厂”这个两个偏旁。
2.初步认识拟人句，体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会春天的美好。
教学重点：认读词语，有感情地朗读诗歌，体会春天充满生机的美好。
教学难点：认识春天的特点，体会拟人句的好处，感受春天充满生机的美好。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么感到春天来了呢？
2.你们喜欢春天吗？有一个诗人他也喜欢春天，并把看到的春天写成了一首美丽的小诗。今天我就一起去看一看诗人眼里的春天吧。
板书课题：1 春天在**。
设计意图：通过谈话诱发学生对春天的认知，激起学生学习的愿望，轻松导入新课。）
二。初读课文，读准字音。
1.同学们轻声地、仔细地朗读诗歌，借助拼音读准字音，把不会读的字词画出来。
2.学生汇报。
出示生字：换、洒、探、暖、原、枝、野、蚕、笋、薄、雾。
（1）指名读。
（2）出示拼音读准生字，**车读。
（3）找出并读准整体认读音节和平舌音。
（4）课件出示突显部首的字，“洒、换、探、枝、暖、野、原”学习“里”和“厂”部。
同桌讨论：①这些字是什么结构的？它们都有些什么部首呢？
②这一课有两个新的部首，你知道是哪两个吗？（“里”和“厂”）他们分别在哪两个字里？
③“里”字作为部首里跟平时的“里”有什么不一样？“原”是什么结构的字？认识“厂”字部。
（5）认读词语。（指名读，齐读。）
课件出示：换上、探出、温暖、蚕豆花儿、竹笋、飘飘洒洒、薄雾、田野、草原、枝头。
设计意图：通过多**课件的运用，让学生能更直观地学习新字词并识记，同桌讨论能加深学生的识字记忆并掌握新学的部首。）
三、再读诗歌，弄清诗歌的结构。
1.整体感知诗歌内容。
1）学生快速读诗歌，思考：诗歌共有几个小节？你是怎么看出来的？
2）指名四名学生分别读四个小节。
3）诗歌里描写的是**的春天呢？（枝头上、草原上、竹林里、田野里）
4）四个小节都有一句相同的话，是哪一句？（指名回答：“春天在**？”）
5）应该用什么样的语气来读这一句话？为什么？（要读出疑问的语气。因为它是一个疑问句。）
6）“春天在**？”与题目相比有什么不一样的地方呢？（题目没有“？”
（设计意图：通过朗读体会诗歌的结构，有利于学生理解诗句，体会诗人的感情。）
2.品读诗歌，体会春天的美。
1）师生采用问答式读诗歌第一小节。
（2）点名三组学生也采用问答式来读诗歌第。
二、三、四小节，每两人一组。
（3）枝头上的春天：（课件出示：春天的风微微吹动，柳条儿（ ）桃花儿( )
谁能按诗歌内容填一填？
是什么让柳条儿跳起舞来的？（春天的风）春天的风是怎么样的呢？（微微吹动的）
“柳条儿跳舞”和“桃花儿脸红”是什么意思？
④比一比，哪句更好？
柳条儿摆动，桃花儿红了。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
是什么才会有跳舞的动作，什么才会有脸红的表情呢？（人）
像这种把事物当做人来写的句子，叫什么句？（拟人句）
4）小组讨论：诗歌中还有哪些地方也采用了这种拟人的写法？你能找出来吗？
根据学生汇报出示课件：
草原的春天：春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
你是从哪个词看出它采用了拟人写法的？（醒、换上）
②你们知道“换上”是什么意思吗？它的近义词是什么吗？（穿上、披上）
那我们用“穿上、披上”来代替“换上”好吗？
不好，因为刚刚过去的冬天跟春天是完全不同的季节，用“换上”更准确。）
小草换上新衣，心情怎么样？怎么读？（读句子）
根据学生汇报出示课件：
竹林里的春天：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！
你是从哪个词看出它采用了拟人写法的？（探出头）
“探出头”是什么意思？（竹笋长出来了）
春天的雨飘飘洒洒，泥土松软，竹笋长出来了，心里可高兴了，你能演一演吗？
比一比，哪一句更好？
竹笋从地下长出来了。
竹笋从地下探出头来啦。
采用拟人写法，写一写：
春天在公园里：
春天的风轻轻吹动，蝴蝶___百鸟___
（5）过渡引言：柳条儿跳舞啦，桃花儿脸红啦，小草醒啦，竹笋也探出头来啦，那田野里的春天又是怎样呢？（指名回答)
春天的田野里，诗人给我们描写了哪些事物？谁能填一填？（麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿）
课件出示：春天的太阳那么暖，那么亮，（ 青，（ 黄，（ 香。
春天的太阳是怎么样的？谁能读一读？
③“春天的太阳那么暖，那么亮”这句子写得多好啊！我们也来写一写吧：
课件出示：照样子，做一做。
春天的太阳那么暖，那么亮。
山里的泉水那么清，那么___
那么__，那么___
6）谈话：春天真美啊！是什么让春天这么美呢？
课件出示：填一填。
微微吹动的（ ）
薄薄细细的（ ）
飘飘洒洒的（ ）
温暖的。让学生体会春天的美好，是因为春天拥有适合万物生长的气候。
欣赏春天的美景，再次感受春天的美。（**小**）
设计意图：学生在课堂上通过品读、讨论等活动理解诗句的意思，感受春天的美好。体会诗人通过拟人的手法将春天赋于活力，并能运用这种方法来写句子。
还有学习在认识春天拥有适合万物生长的条件。）
四、拓展延伸。
1.诗歌里的春天美吗？你还知道春天在**吗？照样子，说一说。
春天在**？
春天在___
春天的。（设计意图：学以致用是我们的学习的目的，这个环节主要是让学生学习后能根据所学的知识，用自己的话来说一说，检查学生学习的情况。）
五、课后作业。
背诵诗歌《春天在**》
板书设计：枝头。
1 春天在**草原。
竹林。田野。
语文S版小学二年级下册语文《假如》教案
语文s版小学二年级下册语文 假如 教案。篇一。1 学生通过自主学习，能够认读4个生字 寒 袭 觅 饿 会书写7个生字 击 叹 哭 泣 粒 腿 幸 2 能正确 流利 有感情地朗读课文，3 了解身边老弱病残人群的生活，通过读书 感悟 体验激发学生关爱他人 关爱环境的愿望。教学重 难点 1 认字 写字。2...
语文S版小学二年级语文下册教案小鹿的减法
小鹿的减法。教学目标 1 学习将句子说具体。2 继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考 勾画的好习惯。3 培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。教学重难点 1 有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。2 练习说句子，将句子说具体。3 通过朗读感悟人物品质。教学过程 一...
二年级下册语文教案10假如语文S版
10假如 教学目标 1.认识6个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。理解诗歌内容。3.教育学生要关爱他人。教学重点 识字 写字以及培养学生的想象能力和语言表达能力。教学难点 理解诗歌内容，体会诗歌内蕴 懂得关爱他人 教学素材 1.学生收集 了解有关马良的故事。2.教师准备动...