语文（s）二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）二年级下册。
文：7 岩石书。
块：教学设计—教案。
设计思路：本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。
本课教学以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学。
习的意识和习惯。
1. 以读为主线，指导学生分角色朗读。
2. 利用多**，形象地了解文中的地质术语。
3. 通过学习，让学生学会关心自然，乐于与人交流。
教学目标：1. 认识 11 个字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。会写 8
个字：册、化、但、像、叔、岩、层、座，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等。
词语。2. 学会分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
3. 教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。
4. 会填写学过的量词。
重难点分析：
教学重点：会认课后的 11 个生字，能正确书写田字格的 8 个生字。能正确、流利地朗。读课文。
语文（s）二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书。
教学难点：1. 分角色朗读课文。
2. 知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然。
的兴趣。课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 多**课件。教学过程：
语文（s）二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书。
四）说说你是用什么办法记住这些生字学生自主、合作地学习。鼓励。
的？五）抽读生字词卡片。
1. **车读生字卡片，并给生字组词。
2. 全班抽读生词卡片，指导读好多音字。
壳”。孩子们个性化的识字方法，岩石。
昆虫。叔叔。
陆地。贝壳。
地壳。化石。
煤炭。密林。
富饶。三、 再读课文，整体感知。
好的读书习惯时刻要注意。
一）用自己喜欢的方式读课文，做到不培养，能为学生今后读文打下。
添字，不掉字。标出自然段。
二）同桌互相检查是否读得正确、流利。
良好的基础。
给孩子们足够的读书时。
三）想一想：岩石书是一本什么样的间，大胆放手，鼓励他们自己。
书？它能告诉我们什么？
四）指名分段读课文。教师正音，学生。
评议。四、学习课文 1—5 自然段。
一）齐读第 1 自然段。（展示课件第三。
屏步骤一）1. 看看**上是谁？他在干什么？
感知。课件的展示有利于学生理。
2. 指名回答。（教师帮助学生简单了解解地质术语，还有利于了解课。
勘探” ）二）看课文中的插图，这两个小朋友叫。
什么名字？他们在和叔叔说什么呢？
指名分角色朗读 2—5 自然段。
三）为什么把岩石叫做“书”呢？
1. 指名读第 5 自然段。
文内容及人物。
教学设计应该考虑到课后。
2. 画出写岩石像书的句子，齐读这句话。 的练习，把练习融入到教学。
3. 岩石有什么特点？书有什么特点？
中 ，是一种有效性的教学。
语文（s）二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书。
抓住“一层一层、厚厚的”来理解岩石。
像书。（老师板书：岩石像书）
4. 老师发现这里有这样一个词：一册书。
进行填量词的练习（展示课件第四屏步骤。
一步骤二）你会填吗？
你还能说几个这样的词吗？
第二课时。一、学习课文第 6—12 自然段。
过渡：这节课我们继续来学习《岩石书》。
好问的川川和磊磊通过问勘探队员叔叔，又学。
到了很多关于地质方面的知识。你想知道他们。
问了什么，学到了什么吗？赶紧读一读课文的。
第 6—11 自然段。
一）学习第 6—11 自然段。
1. 自由读课文第 6—11 自然段。
2. 用“__画出小朋友的问题。
3. 指名读小朋友的问题。
过渡语很重要，能再次激。
发起学生的学习兴趣，在强烈。
的阅读期待中学生会学得更主。
动。在阅读中要鼓励学生自读。
自悟，合作学习。
老师板书：有图画吗。
写着什么。有什。
么用）4. 你能回答哪一个问题？
1）四人小组合作学习。
2）指名回答。
用自己的话回答或者读课文中的语句都。
行。（老师板书：树叶。
化。矿藏分布）
贝壳。小鱼。
地壳变。展示课件第五屏）帮助学生简单了解。
鱼化石”“地壳变化”“煤炭”“铁矿石”“金。
矿”“银矿”等地质术语。
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3）重点指导第三个问题。
老师当小朋友来问，你来答。
先用叔叔的话来答（指导读好叔叔的话），再用自己的话来答（指导把话说完整，说通。
顺）。你知道岩石书还能告诉我们祖国的地下。
埋藏着什么吗？
看看我们国家其他的矿藏资源，感受祖国。
的“富饶”。
齐读第 11 自然段。
5. 同桌分角色朗读课文 6——11 自然段。
一个当小朋友，一个当勘探队员叔叔，要读好。
自己所扮演的角色。
6. 指名分角色朗读，评一评谁读得好。
二）学习第 12 自然段。
1. 想想这时川川和磊磊会想些什么？
2. 齐读第 12 自然段。
3. 他们长大了要干什么？
二、指导分角色朗读全文。
三、总结全文，交流收获。
一）通过今天的学习你知道了什么？
二）岩石还有**像书？
岩石和书一样能告诉我们很多知识。）
四、拓展思维。
通过这两个环节的教学，不仅对当天的学习做了一个小。
结，还拓展了学生的思维，激。
发了学生热爱自然，观察自然，探索自然的兴趣。
让学生自己观察田字格，既培养了学生自主学习的能。
力，又能让学生更牢固地记住。
生字。在写字中注意培养学生良。
好的写字习惯。
你还知道哪些特别的书？（指名回答）
小结：同学们，一块岩石，一棵大树，一。
条小河，一座高山都能告诉我们很多知识。在。
大自然中还有许多书等着我们去阅读呢。
五、指导写字。
语文（s）二年级下册-教学设计-教案-7 岩石书。
一）再读生字词卡片，巩固识字。
二）观察田字格，讨论：怎样把这些字。
写漂亮？三）教师指导：单人旁的字“化、但、
像”要写得左窄右宽，“岩、层、座”的撇要。
写得长一些，“册”的两个相同的部分要写得。
一样窄，“叔”字左右差不多宽。
四）学生书写，教师巡视，纠正不准确。
的写字习惯。
六、积累词语。
把你喜欢的词语填在词语花篮中。板书设计：
岩石书。岩石。像。书。
有图画吗。树叶。
贝壳。小鱼。
写着什么。有什么用。
地壳变化。矿藏分布。
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