人教版二年级语文下册导学案设计。
31、恐龙的灭绝。
学习目标：1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。
2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续**的渴望。学习重难点：
会写5个字，2个词语。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：
第一课时。一、谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。
3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。
1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2、同桌互读，读通句子。3、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。4、根据学生的回答进行随机的引导。
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。
1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？（2）朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句。
1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
2、朗读反馈，以读代答：
1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……四、读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”
1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
人教版二年级语文下册导学案设计。
人教版二年级语文下册导学案设计。
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
五、巩固字词，书写生字。
1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等形式识记。
（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3、学生认为难写的字，教师范写指导。
（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。
教师范写，学生书写，点评。）
4、学生练写，展示佳作。
第二课时。一、复习回顾。
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的。
一、二两种说法。二、其他说法。
1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）2、根据学生回答，再次认识“分号”。3、分别请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病。
3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
三、拓展知识。
1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、介绍相关**、资料。
人教版二年级下册语文 《恐龙的灭绝》
人教版二年级下册语文 恐龙的灭绝 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛...
语文人教版二年级下册31恐龙的灭绝 恐龙的灭绝
恐龙的灭绝。一 教学目标 1 会认15个生字，会写5个字，2个词语。2 正确 流利地朗读课文。能用上 因为所以 的句式有条理地说话。3 对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续 的渴望。二 教时安排 两课时三 教学设计第一课时。一 谈话激趣，导入课题。1 课件出示恐龙图。师 小朋友，认识这些动物吗？你都知道...
人教版二年级下册语文 恐龙的灭绝教学设计及教学反思
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