1、读一读，选一个词语写一句话。
伟大肚子痛苦检查。
治病眉头光线捧着。
学了这篇短文，你想对爱迪生说什么，写在下面。
指南针练习设计。
1、 填一填，查找资料说一说。
我国的四大发明有。
2、 找样子，用加点的词语说一句话。
有了指南针，不管海上还是陆地，不管是下大雨还是浓雾，都可以准确的辨别方向。
附送：2024年二年级语文上册快乐读书屋六教案教科版。
教学目标 1．从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。
2．培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。
3．认识9个生字。
教学重点。1．理解科学家郎之万说的话的含义。
2．培养学生勤于动手、动脑的好习惯。
3．认识9个生字。
教学难点：理解科学家郎之万说的话的含义。
教法：情境教学法、评价激励法。
教具：多**课件。
教学时间： 2课时、
教学设计 一、谈话导入，使用这种导入方式，使师生首先互动起来，达成默契，为更好学习本课打下基础，同时也激发了学生的朗读兴趣。
二、自主阅读。
初读课文时，让学生自己选择喜欢的方式来读。让学生明确自己可以选择多种读书方式，避免长期选择单一读书方式。初读课文后，教师用适当的方法激发学生的读书兴趣，再由学生提出好的阅读方式，征得大家同意后，师生共同朗读。
三、读课文。
提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画、写一写；把有疑问的地方标出来。然后自由汇报自己读懂了什么；有疑问的提出疑问，师生共同讨论解决。最后自由汇报读了课文后自己的收获。
四、延伸升华。
想像伊琳娜长大后会成为一个怎样的人，当她再次遇到郎之万时会说些什么，做些什么。请同学们插上想像的翅膀续编故事，看谁的作品最吸引人。教师创设情境，让学生随心所欲想说则说，想写则写，想演则演，想画则画，提倡用个性化的方式表达。
五、检查识字。
六、推荐作业。
1. 请同学们读一读《两个铁球同时着地》，再次体会实验的重要性。
2. 像伊琳娜那样做一做实验。
3. 课后去图书馆或阅览室，或在家长的帮助下上网查找，或向家长了解一些科学家说过的名言，同学之间互相交流这些名言对我们有什么启发。
板书设计动手做一做。
提出问题。伊琳娜证实错误问题。
揭示道理。第二课时。
每次都有进步》
教学目标 ：
1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字。
教学重点 ：
1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
2．有感情地朗读课文。
教学难点 ：
通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
教法 ：情境教学法、评价激励法。
教具：多**课件。
教学设计 ：
一、初读课文。
带着“阅读提示”中的问题自由读课文。
二、理解感悟。
. 应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子的三次观察，议一议、说一说小燕子每次的进步都表现在**，引导学生理解妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”的原因是因为她的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。
2. 重点指导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。
3. 分角色朗读课文。注意小燕子和妈妈的语气，师生共同评议。
三、延伸升华。
1. 自由汇报学习了本课后自己的收获。
2. 创设情境：小燕子在不断进步，燕子妈妈多高兴呀！
一天，她遇见了黄鹂大婶，向她自豪地讲起这件事。燕子妈妈会说些什么，黄鹂大婶又会怎样说？同桌之间分角色进行表演。
(本环节意在为学生创设情境，激发学生创造性复述课文的热情，锻炼学生的语言表达能力，深化对课文的理解)
四、检查识字。
检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。重点强调“燕”的上半部分是“廿”不是“艹”；“刺”的左边不是“束”而是“”。
五、小结：板书设计： 每次都有进步。
大小。小燕子发现冬瓜与茄子颜色区别。
细节。课后反思：
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
2024年二年级语文上册快乐读书屋六教案教科版
教学目标。1 从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。2 培养学生勤于思考 勇于实践的科学态度。3 认识9个生字。教学重点。1 理解科学家郎之万说的话的含义。2 培养学生勤于动手 动脑的好习惯。3 认识9个生字。教学难点 理解科学家郎之万说的话的含义。教法 情境教学法 评价激励法。教具 ...
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