小学二年级教材具有**并茂，内容丰富的特点。首先根据这些特点，课堂中多采用**结合、读演结合、识字与生活结合等方法实行教学，就能极大地激发学生兴趣，提升教学效率。例如，教学“14”“不要乱扔果皮，让座，扶老爷爷过马路……”时，不光让学生看，还能够引导学生说一说；分别让学生演一演“扔、让座、扶”。
这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就能够达到了高效率识字、学词的目地。其次，教材非常注重表现方式的改变，增强了教材的亲和力，树立起学生的自信心，极大地激发了兴趣，提升了识字效率和理解水平。通过观察图画，理解句子意思，教育学生养成自觉保持公共场所清洁卫生的良好习惯；要尊敬老人，尽自己的水平协助别人。
教师要善于利用这些教材优势，使识字教学的效率和看图理解句子的水平得到的提升。【篇二】
拿到二年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。
有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到本册教学重点，理清这册的教学总体思路。
仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明晰起来。
于是，我制定了本册的总体思路：一、继续以识字、写字为重点。
识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，增大课下识字的数量。
写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提升审美观，激发学生热爱祖国文字的情感。
对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适合该阶段学生的心理特征。二、阅读教学。
继续定位在“能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语。
气。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。
与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的增大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。
三、写话教学。
这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地去写出自己的所见所感。四、口语交际。
根据一年级的经验，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到课下（课间师生间、同学间的练习）、课上（课上回答问题时对口语交际的引导）与阅读结合（读书讲故事）。五、综合性学习。
根据实际组织各种各样的活动，在活动中以语文观为背景，培养学生的各种水平。
计划制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我能够有信心的走进我的学生中间了。【篇三】
在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：做题粗心，书写错误多，错题多。原因是书写随意，不讲格式，对生字识记不牢固，作业做完了从不检查。
针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整。格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又准确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改准确了才算过关。
在识字方面，这个学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了使用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过持续的求异，激活学生思维，"玩"出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"，从而对生字实行识记。
小学二年级语文教育叙事
学习资料收集于网络，仅供参考。小学二年级教材具有 并茂，内容丰富的特点。首先根据这些特点，课堂中多采用 结合 读演结合 识字与生活结合等方法实行教学，就能极大地激发学生兴趣，提升教学效率。例如，教学。14 不要乱扔果皮，让座，扶老爷爷过马路 时，不光让学生看，还能够引导学生说一说 分别让学生演一演 ...
小学二年级语文教学叙事
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小学二年级语文教育
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